分段教学课件.PPT剖析.pptVIP

（三）分段教学 1、段落的概念： 指文章中能够表达一个意思而又相对独立的部分。段落反映了文章的构造，段落与段落之间有着一定的逻辑关系，若干个段落按一定顺序连接起来，便体现文章的整个内容。 （三）分段教学 4、分段的基本规律和方法 （1）按故事情节发展的顺序划分 《鸡毛信》：接信——藏信——取信——找信——交信 《跳水》发生——发展——高潮——结局 （2）按事情发生的时间变化顺序划分 《我的战友邱少云》 （3）根据地点或空间的变化划分 《海滨小城》在海滨看到的景象——在小城里面看到的景象 （三）分段教学 （4）根据任务出现的先后顺序划分 《小马过河》 小马——小马、老牛——小马、松鼠——小马、妈妈。 《诺言》作者在公园看书——作者碰上小孩——作者与“少校”见面——作者、少校和小孩在一起。 （5）按人或事的类别来划分 按人物类别：《再见了，亲人》 按故事类别：《将相和》《父亲小时候的故事》 按人物、事物性质：《我的伯父鲁迅先生》 （三）分段教学 （6）按提出的问题或事物的性能划分 《威尼斯的小艇》 概述小艇的作用——小艇形状——怎样驾驶小艇——具体写小艇的用途 《松鼠》写外形——写生活习性——写用途 （7）按文章内部的逻辑来划分 《伟大的友谊》 好朋友——生活上——共产主义事业上——伟大的友谊（总分关系） 《惊弓之鸟》 大雁射下来——射下的原因 （因果关系） （8）围绕故事的主要事件划分 《试航》 （三）分段教学 4、分段指导和训练的方法 （1）找预言标志分段 （时间、地点转换词，总起句、总结句，过渡句、动词） （2）编插图提纲 《初冬》雾中和雾散的景色 （3）用问题提示 《人桥》三个问题暗示分成三段“为什么要架桥”、“怎样架桥？”，“这座桥发挥了什么作用？” （4）提示段意分段 写出几个段段意，让学生根据段意分几段。 （三）分段教学 （5）部分归并法分段 在通读课文的基础上，让学生俺课文的自然段意义开阔处段意，然后把意思密切相关的邻近段落归并在一起，将意思相距较远的段落分开。 例举：《李时珍》（第六册） 第一自然段：从小立志学医 （第一大段） 第二自然段：跟父亲学医，为穷苦人治病 （第二大段） 第三自然段：想要编一本药物书； 第四自然段：写编书的准备工作（采药）（ 第三大段） 第五自然段：终于编出了书——《本草纲目》 （三）分段教学 （6）重点突破法 在读懂课文的基础上，用一句话概括出文章的主要事件，然后对照课文来看这个事件在课文的起止点，这个部分就是文章的重点段。弄清重点段后，再分析重点段前后的段落。 例举：《试航》（第五册） 试航的经过是重点段。 （7）整体分割法 从文章整体入手，先让学生对全文有一个完整的认识，并概括地写出文章的主要内容，然后把整体划分为部分，在进行分段。 例举： 《草地夜行》（第8册） 第一步，细读课文，用几句话把课文的内容写下来，（可以多写一些句子，但不能遗漏主要内容） 第二步，分析写下来的这段话，给它分层次。 第三部，根据层次的划分给文章分段。 （三）分段教学 5、划分段落训练程序和教学环节安排 训练程序：教师示范发奋——师生共同讨论划分——学生独立划分 教学环节：讲读前分段、讲读后分段。 （四）概括段意的教学 1、概括段落大意教学的意义 （1）理解课文的内容 （2）是一种理解与表达相结合的训练 （3）是一种逻辑思维的训练 （四）概括段意的教学 5、词语教学的具体方法 ⑴直观、演示法 ⑵结合上下文法 ⑶比较法 ⑷语素分析法 ⑸注释法 ⑹生活经验例举法 （四）概括段意的教学 2、概括段意的教学要求 一年级： 能说出自然段的意思 二年级： 能概括自然段的主要意思，学习说出大段的大意。 三年级; 学习概括逻辑段的主要内容 四五六年级：能概括的写出逻辑段的段意，掌握概括段意的方法。 （四）概括段意的教学 3、概括段意的基本规律 ⑴ 分析和确定段落中的中心句 在段落的开头： 例举：《我爱故乡的杨梅》第三段中有四个自然段，其中一自然就用“它的形状颜色和滋味，都非常惹人喜爱”一句点明这一段的大意。 在段落的结尾： 例举：《我的老师》 在段落的中间：例举：《桥》（第五册）一自然段中有八句话，