《瑶族舞蹈—竹竿舞》教学设计.docVIP

《瑶族舞蹈—竹竿舞》教学设计 设计思想： 本课是选至学校自主开发的音乐校本课程中的一课。通过对竹竿舞的学习，本课注重学生的实践体验，重视学生的主体地位——自主创新、合作探究、加强交往、培养集体荣誉感和团队合作精神。 教材的选择及分析： “校本课程”是新课程改革的重要组成部分，是对传统音乐教材内容的重要补充。校本教材的开发与运用，使音乐教学走上了新的征程。它开阔了学生视野，使学生在丰富多彩的音乐教学过程中享受美、创造美。 将民族民间“竹竿舞”引进音乐课堂中，通过对它的学习与尝试，有利于加深对我们民族文化，民族风情的了解；有利于发展学生身体的灵敏、耐力等素质，特别是有利于提高动作的节奏感和协调性。另外，“竹竿舞”跳法多样，竹竿的开合变化灵活，能调动学生积极思维，运用多种感官参与活动的能力；能提高学生自主探究学习的能力；能培养学生间的相互合作能力、创新意识。此舞蹈有利于促进学生身心和谐发展，因此，将其作为教学的载体。 学情分析：高一学生对竹竿舞这种活动形式是较熟悉的，但对跳法还不够了解，为了激发学生跳竹竿舞的兴趣，我首先要在学生面前展示竹竿舞的各种跳法来吸引学生，再在本班找出会跳竹竿舞的同学和老师一块跳。通过这样的展示、带动，使得学生不由自主的参与到我们的活动中来。当然，学跳竹竿舞我们是遵照循序渐进、从易到难的一个过程，让学生从中体会自编、自创、自演、自导的快乐。教学目标： 认知目标：认识竹竿舞的基本练习方法。 技能目标： 1、初步掌握跳竹竿舞基本步的跳法，发展灵敏、协调、弹跳等身体素质。 2、掌握敲竹竿的节奏。 情感目标：培养认真观察、团结协作的精神，体验跳竹竿舞的乐趣；养成合作互助，竞争进取、勇于挑战的良好品质。 教学重点：协调运动，打好节拍，掌握基本步的跳跃。 教学难点： 基本步与竹竿有节奏的配合。 教学方法： 1、教法：观察法、练习法、聆听法、情境法、对比法等 2、学法：通过课前对竹竿舞有关知识的收集、查看，让学生更进一步了解竹竿舞。在对竹竿舞不陌生的情况下，通过观察、模仿、探讨、听辩，来提高学生学跳竹竿舞的积极性。 教学用具：竹竿（细竹8根、粗竹2根、各长4米） 教学过程： 教学常规 1、体育委员集合整队报告人数。 2、宣布课的内容。 二、敲竹竿的练习 1、教师引导学生做“开开 合”的徒手练习。 2、学生熟练后开始拿竹竿练习。 （注意：两种练习都应和着节奏。敲竹竿时必须做到节奏稳定。） 学跳基本步 教师展示竹竿舞的各种跳法。 教师邀请会跳竹竿舞的同学进行展示。 （目的：激发学生的兴趣。） 教师和会跳竹竿舞的同学再去邀请不会的同学跳。 （目的：消除学生重未跳竹竿舞的陌生感和紧张感，初步体会过竹竿的乐趣。）（效果：体现同学之间融洽的关系和乐于助人的品质。） 4、所有同学过一次竹竿后分四组讨论：怎样学跳竹竿舞又快又好？总结方法后， 进行体验。 （效果：体现学生自学的乐趣。） 5、让学生站成四行，教师喊口令“左左 右右” ，学生跟着教师的口令左脚、右脚分别跳两下，而且是不间断的跳，跳的节奏要稳。 （要求：一切行动听指挥，步调一致才能顺利过竿。） 6、过空竹竿。每根细竹竿等距离放好，让学生在没人敲竹竿的状态下过竿。 （要求：一定要按教师所喊的口令“左左 右右” 来过竿，这样即便有人敲竹竿也不会夹脚。） 7、完整练习过竹竿。敲竹竿的节奏是“开开 合” ，学生跳的基本步是“左左 右右” 或者为“进进 出” （脚可以是左左 右或是右右 左） （要求：敲竹竿的同学和跳竹竿的同学节奏一致，先可以慢练，熟练后再加快速度。） 8、配合音乐跳竹竿舞。 (要求：敲击竹竿的声音、学生跳的舞步和音乐，三者应统一在同一个节奏点上。) 9、分四组进行展示。 a:同学们进行有节奏的穿越。 b:尝试用不同的姿势去跳跃，如：正面的、侧面的、对面的、手拉手的、手搭背的等等。 c:男女同学可自由的邀请一起去体验竹竿舞带来的快乐。 （增强学生竞争意识和展现美的欲望。） 四、拓展 学生经过最基本的舞步学习后可探究竹竿舞队型的变化、舞步的变化、竹竿不同造型的变化或竹竿不同的敲击方法的变化等等。 （培养学生的想象力和发散思维的能力） 放松练习 （使学生放松身心，肌肉得到伸展，促进学生身体的健康发展。） 六、教师小结 七、布置作业 全班分为两组，在课余进行成品竹竿舞的创编，下节课进行展示。 （要求：能结合音乐熟练的舞蹈，在音乐的开始和结尾处应有造型，跳的过程中应有花样变化和队型变化。） 八、收拾器材 教学反思: “竹竿舞”教学是属于开发教材，没有现成的教学方法，所以只有通过实践才能摸索出好的教学方法。竹竿舞是少数民族农民在闲暇时日借用竹竿的打竿声，在开合的竹竿之间来回跳动的游戏活动，趣味性高，观赏性好，健身效果佳，深受人们的喜爱