《赛龙舟》教学设计(详细讲解).docVIP

PAGE1/NUMPAGES4 《赛龙舟》教学设计（详细讲解） 一、教材分析： 1．教材解读：这一单元的主题是“民族风情”，旨在通过教学让学生了解民族风情，激发学生的民族自豪感和爱国主义的热情。《赛龙舟》是第一篇主体课文。课文描述了在端午节这天某地赛龙舟的热烈场面和龙舟竞赛体现的公平竞争、积极向上和力争上游的精神。课文按时间顺序，写人们在河堤上盼龙舟到来、龙舟出现、龙舟竞赛和赛龙舟的意义。作者重点抓住龙船的样子、船手、比赛过程和观众的表现四个点来展现了龙舟竞赛的热闹场面，语言精炼准确。 2．教学目标： （1）读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。 3．教学重点难点：学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面的，积累、丰富语言。 二、教学过程： （一）检查预习，谈话引入 板书课题：赛龙舟。 师：这节课我们来学习第七课《赛龙舟》。 课前同学们已经预习了，字认会了吗？课文读通了吗？老师先来检查一下预习情况。（出示生词）课文中还有这样几句话不容易读准确，谁愿意挑战一下自己，读给大家听。[一生一句。读错了纠正，跟读。] 看题目，赛龙舟是指什么？ 课文中是讲在哪一天举行的龙舟比赛呢？ 端午节是我国的一个传统节日，对于我们北方孩子来说端午节有哪些习俗呢？（挂葫芦、吃鸡蛋、小孩子系五彩线、吃棕子） 而课文所写赛龙舟则是我国南方人在端午节这一天最隆重的一项活动。我们在座的每一个人都没有亲眼见过。这节课我们就跟随作者一起去感受一下赛龙舟的魅力。 （二）通读全文、整体感知 1．开火车读文，边听边想：课文主要写了什么？ 2、交流：提示说清时间、地点及什么事。课文描写了端午节这一天中午，人们在河堤上观看龙舟比赛的热闹场面。 （三）图文结合，精读感悟 1．这龙舟比赛真是热闹呀！我们来看课本上的插图，你看到了什么？（龙舟、船手、观众）理解“人山人海”。 2．作者是从哪几个方面来介绍这热闹的场面的呢？默读课文，对照插图想一想，在图中相应位置标记出顺序。（写上1、2、3、4等等） 3．交流：龙舟的样子、船手、比赛过程、观众等四个方面来写赛龙舟的热闹场面的。 4．这场龙舟比赛吸引了成千上万人来观看。如果，你就是那天站在河堤上的一名摄影爱好者，你会选择哪一幅画面拍下来与大家分享呢？为什么？默读课文，画出相关语句后自由地读一读，边读边想象画面，说说你要选择这个画面？ 5．交流： 预设： （1）我会先把龙舟的样子拍下来，因为龙舟很好看、很威武、很神气。“它们就像一条条出海的蛟龙。”长长的“龙体”上涂满了鳞甲形的斑斓花纹。那昂起的龙头威武无比，那翘起的龙尾直指蓝天。” 理解“蛟龙”，体会比喻的妙用。长、颜色多、美。（出示图片理解斑斓花纹，体会颜色美。） 龙舟这样威武无比，我们就要读出这种气势来。比一比看谁眼中的龙舟更威武，更神气。（指名读这两句话。） 小结：看来这位摄影爱好者很有眼光，选择了威武神气的龙舟。你还会选择什么画面拍下来呢？ （2）我会选择船手，因为他们很精神、很整齐划一。“每条龙舟上，都整齐地坐着两排划船手。他们穿着一式的运动衣，划着一式的短浆。船头还有一个站着的人，身子一颠一颠地使劲击鼓、敲锣、吹哨子。”“随着‘咚锵，咚锵’的锣鼓声，短浆整齐、急促地一起一落，激起了一团团雪白的浪花。龙舟就在这浪花中有节奏地起伏着，飞快地前进着，真像是龙腾大海，好看极了！壮观极了！”[理解“一式”，想象理解并模仿船手的动作，体会整齐美。 追问：船手们无论是穿着还是动作都给你留下了什么印象？ 船手们无论是穿着还是动作，给人的感觉是那样的整齐。为什么会这么整齐？（有人指挥） 为了赢得比赛的最终胜利，大家必须得听从指挥，齐心合力，团结奋进。那我们也齐心合力把这份整齐团结的感觉读出来，好吗？（齐读一遍） （3）我会拍下比赛的画面，因为这龙舟比赛实在是太激烈了。“竞赛进行得十分激烈。最前面的几条龙舟，你追我赶，忽而这条在前，忽而那条在前，船与船之间的距离不到一个“龙头”，咬得可紧了！ （对比读，你认为可以把“忽而”“忽而”和“咬”换哪些词？ 换成“一会儿”“一会儿”“追”读一读，感觉有什么不同？ “忽而”“忽而”和这几个词表示时间的间隔更短，“咬”表示龙舟你追我赶，力争上游，拼命向前，谁也不肯落后。更让我们感受到比赛的激烈。） 作者的用词十分准确。小组竞赛读，看哪组同学看到的比赛最激烈。 播放视频，再读。 （4）我想给河堤上的观众也拍一张照。“堤上的人群激动地呐喊着：‘加油！加油！’”许多人还点燃鞭炮抛向江面助威。我也禁不住握紧拳头大喊大叫，直到龙舟都过去了，还久久不能平静下来。”联系生活理解“呐喊”，生活中你什么时候“呐喊”过？（拔河、运动会上）带着呐喊助威时激动的心情我们来读一读这些句子。 6．同学们，龙舟过去了，观众