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100以内数的顺序 兴化市陶庄中心校 丁艳平 教学内容 苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第29~30页例4、“试一试”和“想想做做”第1~3题。 教学目标 使学生通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步认识100以内数的顺序，发现100以内数排列中的一些规律，了解数与数之间的联系，初步体会数的大小。 十学生在学习生活中体验发现数的排列规律的过程，感受观察、比较的方法，获得相应的数学活动经验，并进一步发展数感。 使学生在经历探索、发现的过程中，增强主动探索、与人交流的意识和创新意识，体会数学内部的固有联系。 教学重点 100以内数的顺序。 教学难点 发现数按一定规则排列后相互之间的联系。 教学准备 百数表、框数方格框。 教学过程 激活旧知，引入新课 数数。 谈话：我们已经认识了100以内的数，大家来数一数。 让学生从21数到30，从51数到70；10个10个地数到100。 说数。 让学生说说十位上是5的数有哪些，个位上是5的数有哪些。 揭示新课。 引入：对于100以内的数，我们已经知道很多内容。把这些数按一定顺序整理出来，小朋友还能发现数里的好多规律。现在就让我们从整理这些数开始，进一步认识100以内数的顺序和排列规律。（板书课题） 主动整理，探索发现 整理“百数表”/ 出示不完全“百数表”。 谈话：数学王国开运动会啦！瞧，数娃娃们排成了整齐的方队，有的数娃娃出现了，可有的数娃娃和小朋友捉起了迷藏，不见了。请小朋友看例4，想办法把不见了的数娃娃找出来。 启发：请大家横着看第一行数，能和同桌说一说按顺序怎样填吗？试一试。 按顺序第二行怎样填呢？互相说一说。 能把不见了的数娃娃都找出来吗？请小朋友按顺序在方格里填数。 交流填写的“百数表”，集体订正。（订正后教师出示完整的“百数表”） 让学生看表按顺序把1~100读一读，说明这个表叫“百数表”。 观察比较，发现规律。 让学生先横着读第1行数、第2行数；再读第4行数。 引导：大家这样横着再找几行读一读，看看每行按顺序有哪些数，你能发现什么。 学生交流自己的发现，通过互动认识：第一行1~10，第二行11~20，第三行21~30------每一行里按顺序后一个数比前一个数多1，相邻的两个数相差1------前9个数十位上的数都相同，最后一个数是下一个几十------ 追问：横着看，从1开始这些数是按怎样的大小顺序排列的？每行第3个数个位上是几？第5个数和第10个数呢？39后一个数是多少？49和99后一个数呢？ 让学生先竖着读第1列数、第2列数；再读第5列数，读第10列数。 引导：大家这样竖着再找几列读一读，看看每列按从上到下顺序有哪些数，你能发现什么。 学生交流自己的发现，通过互动认识：第1列1、11、21、---、91，第2列2、12、22、---、92，第3列------每一列里个位数上的数都相同；竖着看下面一个数比上面一个数多10，竖着相邻的两个数相差10------ 追问：竖着看，为什么相邻的两个数相差10？ 3、指出：在“百数表”里，是从1到100按顺序一个一个排列的。从表里我们发现了许多规律，比如横着看，每一行10个数都是从几十一到下一个几十；排在前面的比后面一个小1，后面的比它前面一个大1.竖着看，排在上面一行里的数都要比下面一行里的数小，排在下面一行的数都要比上面一行里的数大，上下相邻的两个数相差10。 4、学习“试一试”。 出示“试一试”里两种不同形状的方格框。 引导：（用“田”字形方格框）请小朋友看这样的方格框，如果在上面表里框出几个数，你想在哪里框，想想可能会是哪些数。（也可以用课件呈现） 现在老师框一下，大家来看看是哪几个数。（老师在表上框数） 启发：请你仔细观察框里的每个数，横着比一比，横行相邻的两个数有什么关系？竖行相邻的两个数呢？可以先和同桌说一说。 学生交流自己的发现，说说方格框里框出的数之间有什么关系。 启发：小朋友的发现对不对呢？我们也来框一框、看一看。你想在哪里框，我们一起来框一框。（学生说教师演示，让学生横着、竖着看是不是有刚才说的规律） 追问：为什么左右两个数相差1，而上下两个数相差10呢？ 引导：（用“十”字形方格框）现在看这样的方格框，如果在上面表里框出几个数，你觉得可以框出哪些数？ 现在老师框一下，大家来看看是哪几个数。（在表上框数） 启发：请你仔细观察框里的每一个数，横着比一比，横行3个数有什么关系？竖行3个数呢？可以先和同桌说一说。 学生交流自己的发现，说说方格框里横行、竖行的3个数之间各有什么关系。 启发：哪个小朋友说说你想框哪里的数，我们也来框一框、看一看，看看大家的发现对不对。（学生说教师演示，让学生横着、竖着看是不是有刚才说的规律） 追问：为什么左右横排的数依次相差1，而上下竖排的3个数依次相差10呢？ 提问：