大学生学业不良预防及矫治措施探究.docxVIP

大学生学业不良预防及矫治措施探究 摘要：大学生学业不良问题是一个客观存在的事实，也是 高等教育质量提高要解决的一个瓶颈。现有的学业警示、留 级、降级及开除学籍等学业不良处理措施在对大学生学业不 良的预防与矫治客观上起到了一定的威慑与促进作用，但没 有能从根本上解决和消除大学生学业不良问题。本文至力于 从理论和实践两个方面探索大学生学业不良归因、危害性及 日常教育中的预防与矫治措施，旨在提出问题并力求为教育 实践提出有指导性、可操作性的预防与矫治措施。 关键词：大学生；学业不良；预防与矫治；措施 中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-0118 (2012) 12-0018-03 一、文献综述 在中国知网中以“大学生学业不良为关键字进行检 索，自1978至2012年10月以来，共有35篇文章涉及此项 研究，以“显性学业不良”和“隐性学业不良”为关键字进 行检索，检索记录为零。大学生学业不良的研究主要是从 “考试不合格”、‘留级”、‘降级”、‘试读”及“退学” 等显性现象加以研究，没有提及隐性的学业不良概念的界 定。综合前辈学者研究成果发现，大学生学业不良的危害已 经引起了教育界高度重视，相关研究对教育者和学业不良的 大学生有较强的针对性和实用性，具有理论与实际应用价 值，同时也为进一步研究此类问题提供了参考。根据对前辈 学者的研究成果的梳理和当前人才培养目标要求，此项目研 究仍然存在继续研究的空间和迫切的需求性。前辈学者研究 仍然存在着概念界定不清、归因过于简单而孤立、对策过于 笼统且操作性差及研究方法过于单一等问题。当今大学生学 业不良现象依然客观存在并有发展趋势，这也必然要求对此 类问题要进行深入的研究。本课题针对以往研究存在的不 足，试图在大学生学业不良的预防与矫治具体微观措施方面 进行探索。 二、概念界定 对于大学生学业不良问题，研究者们从教育学、心理学、 社会学等众多领域的不同视角进行了研究，对学业不良学生 提出过不同的称谓和解释。比如：留级生、差生、超学制学 生等称谓。也有的学者把大学生学业不良分为绝对学业不良 和相对学业不良，前者也就是指学业成绩未达到规定的及格 标准，也就是通常所说的“留级生、降级试读生、超学制学 生”等。后者是指智力潜力与其学习成就存在差距。本文试 图从显性与隐性两个方面来研究大学生学业不良问题，也就 把大学生学业不良按照不良的程度和表现形式分为显性学 业不良和隐性学业不良。 显性学业不良是指大学生未能在限定的时间内取得学 校规定的课程学分（必修与选修）而受到学校相应的学业警 告或者学籍处分时所表现出来的学业不佳现象，主要表现形 式有开除学籍、降级试读或者留级等。隐性学业不良是相对 于显性学业不良提出的一个相对性的概念。隐性学业不良是 指大学生在限定的时间内取得了规定的课程学分，但是通过 多次重修、作弊或者其他非正常途径而获得学分等，虽取得 学分但未能获得相应的知识和技能，表现出分数合格而非实 质性的获得相应的知识与技术能力。 三、归因及危害性分析 引起大学生学业不良问题的原因是多方面的，归纳起来 有学生自身、家庭、学校和社会等四个方面原因。对于大学 生学业不良的自身原因主要是由于非智力因素引起的，包括 学习态度不端正、学习动力不足、缺乏学习兴趣、意志薄弱、 心理承受能力差等。家庭原因包括家庭结构的不健全、家长 文化素质过低、过严或者过宽的要求和放任的教育认识态度 等。学校原因包括疏于管理、学习风气不良、考风考纪松散 等都会助长大学生学业不良问题的蔓延。随着高考的扩招， 大学生作为昔日的天之骄子”如今却成为了平民”，这 在很大程度上影响了部分大学生的学习态度和学习积极性。 “读书无用论”思想仍影响着在校大学生的学习，使得部分 大学生沉迷于网络游戏、吃喝玩乐、谈情说爱而置学业于不 顾。社会腐败也是导致大学生学业不良的一个重要因素。部 分大学生靠父母和亲朋好友的关系而可以轻而易举获得好 的工作，前途无忧，他们不用努力学习，甚至不学无术也能 获得甚至超过那些学习努力刻苦、学习成绩优秀的大学生。 学业不良给学生本人、学校、家庭乃至社会都产生了极 大的危害。学业不良使得大学生学习生活的幸福指数大幅下 降，严重地影响了大学生的身心健康。学业不良对大学生本 人直接的危害是求职和职业发展中受阻受挫。学业不良直接 导致大学生在求职、职业发展中处于劣势。根据对毕业生的 就业统计发现，学业不良大学生的就业岗位多是专业性不 强、技能要求低的岗位。这部分学生多处于失业与就业的交 替之间，工作稳定性差，待遇低，职业发展前景暗淡。学业 不良大学生的就业问题的出现，导致部分学业不良学生步入 了 ‘啃老族”行列，直接加剧了家庭经济负担。社会的进步 和国家的发展需要大量的应用型、技能型、复合型的高精尖 人才。大学生