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大学生在体育选项中兴趣多维影响探究 摘 要：作者通过对大学生的体育运动选项课及 课余锻炼选择的调查，分析了影响大学生体育兴趣培养和改 变的相关因素，认为大学生体育锻炼兴趣受项目特点、校 体育氛围、同伴、性别、性格及不同锻炼动机等诸多因素的 影响，学校应从教学改革、师资建设、课余活动开展与指导、 场地设施等方面着手，加大投入力度，为大学生培养持久稳 定的体育运动兴趣奠定坚实的思想和技能基础。 关键词：大学体育选项 体育兴趣 影响因素 进入新世纪后，众多高校采用选项课的方式进行体育课 的教学与考核，即学生根据自身的兴趣爱好和身体状况自主 选择开设的体育项目、任课教师等，运动项目的具体分化使 课堂教学和课余锻炼更具针对性，很大程度地满足了学生的 运动兴趣和学习需求，激发了学生的主体意识，尊重了学生 的个性发展，提髙了学生的课余锻炼积极性，进而促成了课 内外一体化的形成，为学生培养良好的锻炼习惯提供了便捷 有效的新途径。 本研究采用问卷调查的方法，通过对本校大一至大三年 级共287名（其中大一 93名，大二105名，大三89名；男 生143名，女生144名）参与选项课教学的学生的体育兴趣 的调查，探析了部分影响学生体育兴趣的因素。 1.体育项目和体育氛围对学生锻炼兴趣的影响 从表1可以看出，47%的学生是为了满足自身对新体育 项目的新鲜感和好奇心，而选择中学时未尝试的体育项目。 中学期间，由于体育教学设施、体育教员、体育教学环境等 相关因素的限制，学生能接触到的体育项目非常有限。而由 于大学期间体育教学及体育锻炼环境的改变，扩大了体育项 目的接触面，为学生尝试新的体育活动和激发体育兴趣提供 了有利条件。好奇心和求知欲是促进人们行为改变的重要因 素。好奇心是促进学生选择未接触过的体育项目的一个比较 重要的因素，在一定程度上好奇心能激发大学生的体育兴 趣。所以在大学生体育兴趣取向的改变方面，内在的好奇心 起到了一定的推动作用，这是属于内在的影响因素。 然而，在调研和对调查结果进行分析时发现：大多数为 了满足好奇心而选择尝试新项目的学生，在这个项目没有良 好的校园体育锻炼氛围时，他们也难以坚持，而在体育锻炼 氛围良好的情况下，更多的学生会坚持喜欢的体育项目，并 且会有重点地培养自己的兴趣。其中有部分学生开始是以满 足自己的好奇心而尝试新项目，在与这些项目接触的过程中 逐渐培养了兴趣，虽然在没有良好的学校体育锻炼氛围，依 然能坚持学习与锻炼。由此可见，对于新鲜事物的猎奇心和 尝试能够促进新的体育兴趣培养。 高达67%的女生认为有良好的体育锻炼氛围和同伴相随 自己才会去尝试喜欢的项目，而将个人爱好置于其次。这说 明学校营造的体育氛围是很重要的，它直接决定了大家参与 活动的积极性与主动性的高低。男生中有53.5%的选择即使 没有锻炼的氛围，也会坚持自己的爱好，可见男生受氛围因 素的影响不显著。 2?性格及性别的差异对学生体育兴趣的影响 由表2可以看出，男女生选择的体育项目的组合有明显 差异：男生以第一和第四个组合为主，而女生普遍选择组合 二，因为组合一和四属于竞技性和探险性较强的项目，而组 合二则是娱乐性体育项目，由此可以看出，性别对于大学生 体育兴趣的影响，同时选择的组合也暗示着性格的不同。一 方面，外向型的人比较偏爱激烈的运动，如篮球、健美操这 些节奏比较快的运动项目。内向型的人则偏好一些如瑜伽等 温和的项目。个人的体育兴趣取向往往能够影响体育活动的 内容及体育活动的强度。另一方面，男、女生在运动项目、 活动内容上的表现多有不同，男生主要对对抗性强、活动量 大、技艺性较高的运动项目感兴趣，比如多数男生喜欢篮球、 足球等具有激烈对抗性的项目，而女生更乐于从事一些艺术 性强、对抗程度较低和运动强度较小的运动项目，比如羽毛 球和健身操等项目。 3.不同的锻炼动机对体育项目选择的影响 从学生自主锻炼的调查可以看到，学生对增强自身体育 意识的需求较少，这表明学校对体育意识及体育项目的尝试 教育不尽如人意，学生不能在体育活动中得到体育意识的增 加，54%的学生表示如果学校对体育意识的教育增加，他们 可能会为增长基本体育常识而学习新的体育项目。 通过调查得知，不同体育锻炼动机的学生喜爱的体育锻 炼项目也各不相同。首先，以增进健康、减肥塑型为动机的 学生最欢迎瑜伽、攀岩、高尔夫、网球等项目，其中女生占 83%,说明大部分学生更愿意通过一些休闲娱乐性的体育项 目来增进健康。 其次，调查显示41%的学生倾向选择一些新兴时尚的项 目（街舞、瑜伽、拓展训练、高尔夫球、击剑等），这说明 大学生对社会时尚和潮流的敏锐与追随成为他们选择锻炼 项目的重要影响因素之一，因此学校要不断开设新颖时尚的 体育项目以提高学生的体育锻炼兴趣。 但同时，一些群众基础较好、为大众熟知的项