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2016年昆明滇池度旅游度假区教师招聘强化训练题 一、单选题 1、20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（ ） A.初创时期 B.成熟时期 C.发展时期 D.完善时期 2、学生回答问题后教师没做任何评价，学生以后不再举手回答问题，这种现象是（ ） A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退 3、学生由对学习成绩（排名的）过分重视而激发的学习动机是（ ） A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属内驱力 D.外部学习动机 4、根据奥苏伯尔的动机理论，不直接指向知识和学习任务本身，而把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源的动机是（ ） A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力C.附属内驱力 D.外部学习动机 5、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等，这种促进知识保持的方法是（ ） A.过度学习 B.深度加工 C.组块化编码 D.及时复习 6、学习某个材料30分钟刚好成诵，如果要达到牢固熟记的程度，最佳的过度学习应再增加（ ） A.15分钟 B.20分钟 C.25分钟 D.30分钟 7、了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象过程，称为（ ） A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练 8、下列选项中属于有结构良好的问题的是（ ） A.建筑设计 B.剧本创作 C.技术革新 D.演员根据剧本表演角色 9、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（ ） A.发现问题 B.分析问题 C.提出假设 D.检验假设 4、马斯洛把认知、审美的需要归入了________的需要。 5、“等边三角形是三条边都相等的三角形”属于知识类型中的________；根据这个概念和原理去识别或去画等边三角形是________。 6、学生在加法运算学习时，常将“数”和“单位”结合起来变成“数量”。这种心智活动方式，加里培林称之为 ________ 活动。 7、抑郁症是以________的心境低落为特征的神经症。 8、让学生以自己的速度和水平进行学习的一种教学策略称之为________ 。 三、简单题 1、如何培养学生的学习动机？ 2、如何有效地进行知识概括？ 3、操作技能的培训要求有哪些？ 四、论述题 1、常用的复述策略包括哪些方法？ 五、案例分析题 1、作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团。 问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？ 1参考解答 一、单选题 1、【育萃专家解析】B。 2、【育萃专家解析】D。被强化过的行为再次出现时不予强化以降低反应发生的概率。 3、【育萃专家解析】B（D）。排名是一种对地位的重视，是自我提高内驱力，而自我提高和附属内驱力都属于外部学习动机。 4、【育萃专家解析】B（D）。 5、【育萃专家解析】B。 6、【育萃专家解析】A。15分钟。过度学习的量达到150%效果最好。 7、【育萃专家解析】A。 8、【育萃专家解析】D。演员根据剧本表演角色。其它的属于创造发明之类，是结构不良的问题或无结构的问题。 9、【育萃专家解析】C。 10、【育萃专家解析】C。 11、【育萃专家解析】C。 12、【育萃专家解析】C。 13、【育萃专家解析】B。 14、【育萃专家解析】A。 15、【育萃专家解析】A。常模参照。用在团体所在的位置来报告评价结果。 二、填空题 1、【育萃专家解析】学生。学生是学习的主体。 2、【育萃专家解析】认知策略。这是个体对自己的思维过程加以控制。 3、【育萃专家解析】认知策略。 4、【育萃专家解析】自我实现。 5、【育萃专家解析】陈述性知识、程序性知识。陈述性知识是能用言语陈述的知识；程序性知识只能借助操作才能存在的知识。 6、【育萃专家解析】（物质与）物质化。 7、【育萃专家解析】持续性。 8、【育萃专家解析】个别化教学。 三、简单题 1、【育萃专家解析】（一）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机 学习动机影响学习效果。学习效果也可以反作用于学习动机。