汉铁高中韩富军-武汉教育科学研究院.ppt

研究试题特点 　明确备考方向 －2014年“九月调考”化学质量分析 内容提要 一、总体评价 整卷化学特色鲜明，注重考查基础知识，层次清晰，能力考查到位，试卷无偏题和怪题，却能抓住学生的命脉，考查学生的化学科学素养，从而暴露学生在知识、能力、答题规范等各方面的弱点，体现出一定的难度，同时为我们指导学生一轮复习教学指明了方向，所以这是一份有难度但区分度、信度较高的诊断性试卷。 二、试题特点 3.考点分布坚持能力立意，体现主干知识，引导回归课本，利于素质教育。 三、学生答题分析及应对策略 选择题部分 江岸区（2395人）均分24.5分 难度系数0.583 区分度 0.61 应对策略 燃煤固硫、水华、赤潮、静电除尘、汽车尾气催化净化 常见的干燥剂、净水剂、催熟剂、保鲜剂、抗氧化剂等（2014四川1） 棉、麻、不锈钢、花生油、豆浆(2014广东7)、铁强化酱油、苹果酸（2014山东11） 应对策略 收集整理近十年中出现的常见化学用语，做到： 练习要有针对性 上课板演要示范性 评讲试卷，错误案例要有典型性 理解比例模型与球棍模型的涵义 应对策略 关注学生的难点，讲解落实要到位。 如水的电离平衡H2O　　　　H＋＋OH－ 等浓度的H＋和OH－对水的电离平衡的影响是等效的。 温度会促进水的电离，Kw增大，pH减小，但c(H+)=c(OH-)，仍呈中性等等。 勤总结，多回顾，特殊离子组要记牢。如AlO2－与HCO3－，ClO－与SO32－，H+与F－等不能共存。 关注题目所给隐含条件,区别“一定不能”“一定能”“可能”的差别。 应对策略： 教学中应帮助学生理解“三个关系，一个影响”： 酸碱性与c(H＋)和c(OH－)的关系。 酸碱性与pH值的关系。 酸和碱与酸碱性的关系。 温度对pH值和c(H+)的影响。 帮助学生养成良好的答题习惯。 应对策略： 教学中对同分异构体的书写应要重视，习题讲解要多角度分析。 同分异构体注意引导学生按顺序书写，减少遗漏，减少重复。 错因分析：(1)教材中对FeS和CuS的性质没有详细的解读，只提到用Na2S或H2S可以沉淀CuS(选修4 P62)，题目又没给足够的数据（如Ksp)，学生对该选项缺少理论支撑。 （2）B选项干扰太大，学生只考虑到SO2能被溴水吸收，却未注意溴单质易挥发。 应对策略：引导学生平时做题注意知识的积累，教师课堂教学可做适当的拓展。 必做题答题解析 江岸区：均分18.70，难度系数0.43，区分度0.63 其中难度系数16(0.41)、17(0.43)、18(0.28)、19(0.42)，必做题对现阶段的学生难度较大，说明学生对知识还不能融会贯通 ，综合运用知识的能力有待进一步提高。 非选择题部分以汉铁高中随机抽样100份试卷为样本（化学均分为51.6），来分析学生每题每问的答题情况，简称－100样本 考点：以元素推断为依托，重点考查电子式、化学方程式、热化学方程式的书写、考查元素周期律等基本理论知识。 江岸区：均分4.93，难度0.62，区分度0.68 错因分析： （100样本） 部分学生书写电子式，缺少对物质类别的判断，将过氧化氢当作离子化合物写成　　　　　　； 部分学生运用盖斯定律计算数据错误。 审题不清，半径顺序写反。 应对策略:复习中应注意培养学生的审题能力，强化主干知识，提高计算能力。 第(1)问大部分学生答案不完整扣1分； 第(2)问答对(14%)，漏答(43%)，答错(43%)。 第(3)问答对（9%），审题不清，未写“　　　”导致失分(28%），答错（36%），无法下笔（27%）。 第(4)问答对（16%），有效数字错（8%)，空着或答错（76%）。学生对流程图分析不透，审题不清，是造成学生丢分的主要原因，而氧化还原反应的有关计算是学生的软肋。 应对策略： （1）引导学生面对新情境，新材料，更要认真审题，多审一遍，更能有效准确的答题。 （2）教学中应适当加强流程图题型训练。 （3）加强文字表述题训练，文字表述要求简洁，准确，全面。 （4）氧化还原反应的多步计算应进一步加强。 考点：原电池原理、电解原理 江岸区：均分3.83，难度0.43，区分度0.74 错因分析：第(1)问电极反应式书写浮于表面，守恒思想不到位，缺乏对题境的分析，错写成 第(2)问不清楚离子交换膜的特点，对电渗析法不熟，语言表述不准确，答题不全面。 电化学计算错误。 应对策略： (1)本题模仿了2014年重庆11题的电解池和2014全国卷(Ⅰ)27题次磷酸的制备方法，都与电渗析法有关，而电渗析法主要讲解在选修2 P24－P31页，建议大家把选修中与生活和社会密切相关的部分，要做适当补充。 (2)对于新情境中电极反应式的书写要加强训练。 (3)加强电化学电子转移的计算