《大象》教学设计.docVIP

2017年北京市中小学优秀教学设计评选 PAGE PAGE 1 教学基本信息 课题 大 象 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 音乐 学段： 低段 年级 一年级 相关 领域 感受与欣赏 表现 教材 书名： 北京市义务教育教科书音乐 出版社： 人民音乐出版社 出版日期： 2013 年 7 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 （一）指导思想 音乐课标中指出：小学音乐课中要“以审美为核心”，教学要以音乐的美来感染学生，以音乐中的丰富情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的审美能力。同时，兴趣是音乐学习的根本动力，根据学生的身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对于音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。 理论依据 音乐教育以审美为核心。音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为所表达的真善美理想境界所吸引、陶醉，并与之产生强烈的情感共鸣。 教学背景分析 教学内容： 《大象》是法国作曲家圣桑所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第五首。这首曲子作者取材于柏辽兹歌剧《风妖之舞》圆舞曲的片段，将其改为由低音提琴和钢琴来演奏，表现大象沉重笨拙的步伐以及滑稽可笑的舞姿。乐曲采用降E大调，3/8拍。结构为带再现的单三部曲式。在钢琴奏出几个小节的圆舞曲节奏后，低音提琴奏出圆舞曲主题，表现大象愉快地迈着笨重的脚步，费力地旋转舞蹈，给人以幽默可笑的感觉。中段比较抒情，舒展而优美的旋律自由地在各个调上模进、重复，犹如大象伸着鼻子在舒心地歌唱。第三个部分是第一部分的再现，最后乐曲在欢乐的气氛中结束。 学生情况： 一年级的学生对于音乐的学习兴趣浓，喜欢模仿与表现，能够积极的参与音乐实践活动。初步具备聆听中的动作模仿、拍手拍腿体验节奏的能力，能够通过聆听音乐判断力度的能力。尤其喜欢在音乐活动中表现自己和与其他同学相互配合完成音乐活动。可能出现的问题：在每一个部分的衔接中不熟练，还需要教师的多鼓励与引领。 教学方式： 以模仿体验为主要学习方式进行教学。 教学手段： 聆听、想象、模仿、律动、演唱、视听结合、合作表现等手段，进行乐曲的教学。 技术准备： 利用会声会影软件截取视频、PPT自制多媒体课件。 前期教学状况： 此次教学为一年级教学。前期学生的音乐学习情况，全班共有21人，只有在幼儿园与前一段的学习中接触和学习过音乐知识。一部分学生在舞蹈团中，对于律动的模仿比较容易完成。 问题：相对于唱歌课来说，学生们接触欣赏课相对较少，对于欣赏音乐的方法和途径掌握很少。相对于欣赏音乐，更喜欢演唱歌曲。而且一年级的学生年龄比较小，注意力不易集中，学生可能会出现不耐烦，听不下去的情况。 教学目标(内容框架) 1、通过聆听乐曲，体验体态律动，感受三拍子的强弱规律。 2、通过聆听乐曲，初步了解钢琴与低音提琴的声音特点，并能在音乐中分辨出来。 3、通过聆听乐曲，感受乐曲诙谐的音乐氛围所表现的音乐形象，并能跟着音乐模仿大象跳舞的动作。 教学重难点 教学重点： 感受三拍子的风格特点、低音提琴与钢琴的音色特点。感受音乐所体现的音乐形象。 教学难点： 分辨低音提琴与钢琴的音色。 对策：针对这一情况，我在教学中采取以下措施：第一、教师设置情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力；第二、用表演节目的顺序为主线，先分段听赏，再进行整体欣赏，引领学生层层深入地感知音乐；第三、以模仿体验、合作表演、视听结合等多种手段辅助教学，丰富学生的感受力，加深学生对于作品的理解和记忆。  教学流程示意(可选项) 第一乐段第1乐句（分辨节拍）第一乐段第1乐句（分辨节拍） ） 第一乐段第1乐句（分辨节拍） 第一乐段第1乐句（分辨节拍） 第一乐段第一乐段第一乐段第一乐段第1乐句（律动、熟悉旋律） 第一乐段 第一乐段 第一乐段 第一乐段第1乐句（律动、熟悉旋律） 作者介绍介绍完整聆听全曲并合作表演第三乐段第三乐段第2乐句（分组编创表演动作）第三乐段第1乐句（听辨、律动、复习旋律）第二乐段第二乐段第3乐句（模仿、音的强弱、高低）低音提琴介绍第二乐段第2乐句（听辨两种乐器音色）第二乐段第1乐句（演唱、记住旋律）钢琴介绍第一乐段（律动、熟悉旋律）