褒义词-南安三中.ppt

未发现前就应防微杜渐 浑身遍体鳞伤 语言文字运用 ——正确使用成语 ?? ? 学习目标 1、结合近几年高考题加强对成语 错误类型的理解。 2、掌握一定的成语答题技巧。 3、通过适量练习，让学生学会运用。 考纲解读 各地高考所选用的熟语(以成语为主）大都来自日常生活和中学课本，尤其以报纸杂志容易出错的熟语出现率较高。主要有三种常见题型：一是判断成语使用是否恰当，二是辨析近义成语，三是根据语境选择相应的成语填空。考纲要求能正确理解熟语（主要是成语）在具体语言环境中的意义，能根据语境正确使用熟语。强调在动态语境中考查成语的使用，因此使用熟语时，应注意熟语本身的限定、前提和条件，也要注意其本身的词素含义、感情色彩与使用范围，还要注意这些熟语与上下文语境之间的相关性与融合性，否则就会出现前后语境不合的错误。具体使用不当表现为：望文生义、用错对象、褒贬不分 、谦敬错位、轻重失当、重复或矛盾、不合语境等，所以平时学习除了积累，还应有意识地顾及这些病症。 1、分组讨论，形成答案。 2、小组发言，其他小组质疑补充。 A、文不加点：褒义词。点：涂上一点，表示删去，改动、修改的意思。文章一气呵成，无需修改。形容文思敏捷，写作技巧纯熟,不假思索。 　　 对于此成语,容易出现望文生义的情况,容易理解成文章没有标点,这就大错特错了! B、没有地方可以让自己容身，形容非常羞愧。不能理解成“没有地方藏身” 。 C、“不赞一词”，形容文章写得很好，不能增添一句话。此处合适。 D、登高自卑：是说登山要从低处开始。比喻事物要从最基础的开始。这里误用为看见高山觉得自己很渺小。望文生义之误。 （一）辨词义，切忌望文生义 望文生义：不了解某一词句的正确含义，只是从字面上去牵强附会，做出不正确的解释。 A、“后起之秀”指后出现或新成长起来的优秀人物，此处大词小用。 B、哀鸿遍野”：“哀鸿”，哀鸣的大雁，比喻旧社会到处是呻吟呼号、流离失所的灾民。程度太重。 （二）辨程度，切忌轻重失当 轻重失当：不了解某一词句的正确含义，只是从字面上去牵强附会，做出不正确的解释。夸大其辞或大词小用 答案C A项“当务之急”当:当前;务:应该做的事。当前急切应办的要事。与“目前”造成语意重复； B项的“七手八脚”形容人多手杂，动作纷乱。和语境前后矛盾，这里应用“手忙脚乱”。 C项“不时”是随时、不是预定的时间。 D项“真知灼见”灼：明白，透彻。正确而透彻的见解。与 “建议”重复。 E、没有约定时间而意外相遇。 前后矛盾 （三）析语义，切忌重复矛盾 重复矛盾：不明白成语的确切含义，从而造成句子中一些词的含义与成语自身的含义重复。或句子中成语的语义和句子其他部分表达的意思产生矛盾。 A、像鸭子一样成群跑过去，比喻很多人争着赶去。贬义词 B、褒贬误用，“凤毛麟角”，是指凤凰的羽毛，麒麟的角。比喻珍贵而稀少的人或物；含褒义。 C、拥有的钱财在地方上居第一位。 D、推波助澜，比喻从旁鼓动、助长事物（多指坏的事物）的声势和发展，扩大影响。含贬义。此句感情色彩不当。 （四）晓褒贬 切忌感情颠倒 成语的感情色彩可谓褒贬分明： 褒义词：词义带有赞许、肯定等感情色彩 的词。 贬义词：词义带有不赞成、否定等感情色 彩的词。 命题者故意贬词褒用，或褒词贬用，要 注意辨析。 A、担心得不到，得到了又担心失掉。形容对个人得失看得很重。 B项“不耻下问”是说乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。形容虚心好学。一般用于上级对下级或者长辈对晚辈。 C 项“抛砖引玉”，谦词，比喻用粗浅的、不成熟的意见或作品引出别人高明的、成熟的意见或好作品。 D、“蓬荜生辉”也是谦辞，表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画而使自己非常光荣。这个成语的使用对象一般是指自己的居所。 （五）知谦敬 切忌谦敬错位 有些成语是谦辞，只能用于自己；有些成语是敬辞，只能用于别人。如果辨别不准，就会导致谦敬错位。 A、指别人已进步，不能用老眼光看。只适用于人。 B项“浩如烟海”，形容书籍、文献、资料等数量繁多，极其丰富，这里对象用错； C、随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索就能写出来。捡垃圾不能用“信手拈来”。 D大跌眼镜”来自台湾用语，指对出乎意料的结果或不可思议的事物感到非常惊讶。 （六）辨对象 切忌张冠李戴 有些成语只适用于描述特定的人或事，有特定的“指向性”，命题者故意偷梁换柱，张冠李戴，把使用的对象、特定的“指向性”有意弄错。 A、比喻把小事当做大事来处理，有不值得这样做的意思。不合语境。 B、比喻冒着危险给别人做事，自