2016年人教版七年级语文上册第三单元第九课从百草园到三味书屋教学课件详解.pptVIP

第九段写了什么内容？ 表现了怎样的感情？ 它在全文中起什么作用？ 家里人要送我去书塾，我不能常到百草园了。 表现了我对百草园恋恋不舍的感情。 承上启下。 “我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？ “我”为何留恋百草园的生活？ 三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地. 在百草园里，我由由自在，无拘无束。认识了许多书本中没有的东西。 “我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? “Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木 莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者 什么心理? 不知道，从“也许是……也许是……也许是…… 都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管 猜测的原因很多，但一个也无法肯定。 用拟人修辞手法，表达了“我”对百草园的依依不舍之情。 小结 写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ 书屋的环境 入学的礼仪 书屋的先生 教学的内容 爱玩的孩子 找出写三味书屋环境的句子。 我问“怪哉”，先生不高兴，脸上有怒色，这说明了