县城初中学生德育合素质评价结题报告.docVIP

- PAGE 4 - 县城初中学生德育综合素质评价研究 研 究 总 报 告 砚山县民族中学《县城初中学生德育综合素质评价研究》课题组 执笔：徐兴云、廖志发 【摘要】 人类已迈入21世纪的大门，21世纪人类面临的第一挑战是人的道德、伦理、价值观的挑战。随着知识经济的崛起，价值观念的嬗变，生活方式的丰富，学校德育面临着种种新的挑战。一方面，现代社会的日新月异，要求跨世纪的青少年学生具备高境界的理想、信念和责任感，强烈的自立精神，坚强的意志和良好的环境适应能力、心理承受能力，另一方面，急剧变革的社会环境，又影响到青少年学生人格的健康发展，造成部分青少年学生人格精神上的“低落”、“缺失” 和“扭曲”，突出存在着懒惰、懦弱、自私、依赖性强、意志薄弱、经不起挫折等道德缺陷。因此，加强对青少年学生的德育工作，探索其正确有效的途径已成为每位教育工作者的历史责任。而传统的学校德育重认知、轻实践，重灌输、轻内化，重结果、轻过程，忽视学生的主体地位，不符合学生身心发展的规律，容易导致学生知行脱节，言行不一，人格错位。面对新的教育形势，学校德育必须跟上时代的步伐，与时俱进，积极探索，肩负起塑造学生健全人格的神圣使命。 【序言】 近年来,随着经济发展和社会进步,人才的综合素质越来越引起人们的重视,全面推进素质教育，造就高素质的劳动者，是时代的需求、形势的需要。我校的综合素质评价，是以科学发展观为指导，以提高学生道德素质为根本目标，按照国家课程标准，衡量学生德、智、体、美等方面综合素质发展状况的评价。它促进教师关注学生的全面发展，促进学生自觉提高创新能力、实践能力和多方面潜能的发展。 德育是素质教育的灵魂，在育人过程中起着导向和保证作用。加强德育工作，一个十分重要的问题就是要按照青少年学生身心发展规律和社会发展需要，科学规划德育体系，并从学生实际出发，研究新时期德育工作的特点和规律，加强德育工作的针对性、时效性和主动性，使德育的诸要素在学生各个阶段实现有机结合,达到预期的教育目标。 而开展中学生综合素质评价是搞好德育工作的重要环节。过去，学校对学生思想品质的评价通常只靠班主任写评语的办法进行，往往是千篇一律、千人一面，由于模式化，致使学生之间思想品德行为的表现优劣很难比较。综合素质评价为德育工作者测量和评定学生的表现提供了较为科学的组织管理办法。开展中学生综合素质评价能够指导学校的德育工作，使学校德育工作有更加明确的工作方向，可以指导学生的思想行为朝着社会所期望的方向发展，对合乎社会规范的行为给予肯定、否则给与否定，这对学生的思想行为的发展起到良好的导向作用。 【内容结构图】 课题研究问题→课题研究背景和文献综述→课题研究设计→课题研究发现 →课题分析和讨论→课题研究成果→存在的主要问题及今后努力的方向→参考文献。 【正文】 一、课题研究问题 （一）、德育评价的概念及本课题研究的目的和意义 1、德育评价的概念 所谓德育评价，就是教师、学生群体（包括学生自己），依据一定的社会评价标准，对学生的道德品质作肯定或否定的价值判断。德育评价有以下特点： （1）现代德育评价同德育目标密不可分。 （2）现代德育评价具有综合性、连续往和灵活性的特点。 （3）现代德育评价具有注重诊断、分析的特点。 （4）现代德育评价已不仅是教师个人的工作，而应成为学生自己的事。 （5）现代德育评价要求客观、明智、公正地解释评价结果。 2、本课题研究的目的和意义 “品学兼优”历来为我国教育追求的目标，但社会各界对学校教育的评价却往往本末倒置，只注重“学”，忽视“品”。其中的原因主要有三点，一是学校宣传的主要是教学成绩，客观上诱导了社会的狭隘评价；二是教学成绩（即“学”）为显性成绩，它时间短，易评定，而德育成绩（即“品”）却为隐性成绩，在我国现阶段尚无明确的分值评定标准给予阶段评定，让家长随时了解；三是社会招聘人员也首先考虑学业成绩。本课题的探究即是探索一条让家长、社会真正了解学生的道德品质，正确评价学生的综合素质，又让学校易于操作的模式。 在当今，人们的思想文化、物质条件不断发生变化，社会要求也在不断变化，以往教师传统的说教，家长的简单教育已对让青少年起不了应有的作用。因此，可考虑建立一种让学生乐于接受，易于接受的德育评价体系，以便更好地让学生健康快乐地成长。 党中央在《关于进一步加强和改进学校德育工作的实施意见》中指出：“要建立学校德育工作的评价制度，并把学校德育工作作为评价一所学校教育教学的重要内容。”这足以见得德育评价对学校教育的重要性，也是学校德育工作的指导原则。学校需要，也必须具有一个规范、系统、针对性强的德育评价体系，这正是本课题研究的意义所在。 建立并完善一套规范的德育评价体系，可以使学校德育工作有规可依，有序可循；可以更好地显现学生道德品质养成过程的阶段性评价，