第三章-儒学独尊与读书做官模式的形成.pptVIP

第一节 独尊儒术文教政策的确定（重点） 一、独尊儒术文教政策的提出 董仲舒 《对贤良策》（或称“天人三策”） 二、独尊儒术文教政策的内容 （一）设五经博士 （二）设立太学，置博士弟子 （三）建立察举制度，以儒术取士 三、独尊儒术文教政策对教育的作用与影响 （一）确立了教育为治国之本的地位 （二）儒经成为教育的主体内容 第二节 太学、郡国学和鸿都门学（了解识记） 一、太学－官学中最高级别的学校 公元前124年设立 教师：博士，以荐举和考试结合的方式选拔 学生：博士弟子，由太常选拔或郡国学选送 教学内容：儒家经典 教学形式：个别学习、小组学习、“大都授”、次第相传 考试：“设科射策”，以科定官 二、郡国学－地方官学的主要形式 始创于公元前141年的蜀郡，“文翁兴学” 办学目的：一是培养本郡属吏，同时向朝廷推荐优秀学生；二是通过学校定期举行的“乡饮酒”、“乡射礼”等传统的行礼活动，向社会推行普遍的教化。 三、鸿都门学－研究文学的专门学校 创办于公元178年，因校址位于洛阳的鸿都门而得名。 为宦官集团力促创办 学生由地方或三公推荐 学校以尺牍、辞赋、字画为主要教学和研究内容 独特价值：一是打破了儒学独尊的教育传统，以社会生活需要的诗赋书画为教育内容，是教育的一大变革。二是作为一种专门学校，其创立了办学的新模式，为后代专门学校的发展提供了经验。三是它是世界上