（全国通用版）2019版高考语文一轮复习 专题六 散文阅读 6.2 散文结构、主旨与形象的赏析.ppt

(2)找线索法 散文常见线索类型：①以具体事物为线索；②以人物为线索；③以中心事件为线索；④以思想感情变化为线索；⑤以时间推移为线索；⑥以空间变化为线索；⑦以作者的所见所闻为线索。分清了文章的线索归属类型，自然就理清了行文思路。 　　(3)分析材料关系法 常见关系如下表： 材料关系 具体特点 相承关系 承接关系 由叙事到议论或抒情、由写景到议论或抒情、哲理散文的层层相递 递进关系 相并关系 并列关系 文章材料之间是平行的，它们之间或并列或对照 对照关系 相属关系 总分关系 先总说再分说，或者相反 　　结合文本内容，解说出文章前后的材料是以怎样的一种关系联系在一起的，就解说出了文章的行文思路。 　　2.常见的几种思路结构 分类 特点 思路 静赏式 先交代赏景的缘由，暗示主题；多角度地写景；使用联想，以抒情的方式来深化主题 景点概述—景点静赏—景点联想 参游式 移步换景，因空间转换而景色不同，情感因之而变化；有时虚实相间，适当联想，篇末暗示主旨 进入景点—依次欣赏—赏景联想—离开景点 分类 特点 思路 象征式 详细描写物，目的是用物来象征人，形在写物，旨在象征人；卒章显志；篇末深化(升华)主题 物的描述—物的性格—由物及人—表达志向 怀念式 借联想和想象写怀念之物，表达寄托的情思。抓住景物的主要特征，从一景联想到相关的另一景，且另一景中寄托着作者的主要情感 睹眼前景—思从前景(人、事)—抒怀念情 分类 特点 思路 叙史式 追叙史实，侧重与现实有某种程度上的契合；联系现实，追昔是为了抚今，表达对现实社会的思考、感慨。这类散文大多被称为文化散文 一语统篇—追述史实—抚今而感慨、抒情 　　3.线索作用分析“两步走” 第一步：查找线索 ①看标题确定线索，因为有些标题就揭示了线索； ②看表示时空转换的词语确定线索，这些词语很可能就是“时间线索”或“空间线索”； ③看“物”确定线索，一“物”在文中反复出现，很可能是线索； ④看文中的议论、抒情句子确定线索，因为蕴藏其中的“情”往往就是散文的线索。 第二步：分析线索作用 【即学即练】 2.阅读【即学即练】第1题《穿过岑寂的碎片》，完成后面的题目。 “楼兰，真是离我太遥远，又太亲近了。”这一段话在文中有什么作用？(4分) 【解析】本题考查语段作用，可以从内容和结构两个方面作答。内容上主要解释“遥远”和“亲近”的含义；结构上因在文章的开头部分，故主要起总领全文的作用。 答案：总领全文，(1分)又揭示文章主旨。(1分)一方面是楼兰在时间空间上都离“我”很遥远，(1分)而另一方面，在心路历程上“我”却与它很亲近。(1分) 3.阅读下面的文字，完成后面的题目。 水在水之外活着 葛水平 ①一条宽阔的谷地间，曾经有一条河流过，如今 一群羊恰似河的洪峰滚出山间，向更远处四散而去。 这生殖的土地，鲜花盛开，青草繁茂，正适合为羊们 【特别提醒】散文中的人物形象概括分析分为两种具体的题型，一是仅仅要求归纳人物特点的概括型题目，二是要求结合文本内容简要分析人物的分析型题目。二者答题模式略有不同： ①概括型。直接回答人物的思想性格方面的特点即可。 ②分析型。应结合文本材料概括人物的思想性格，可用“分析+概括”式或“概括+分析”式。 【即学即练】 1.阅读下面文章，完成后面的题目。 世纪金榜导学穿过岑寂的碎片 朱以撒 那方不毛之地一直为我神往。 我常常会留意典籍上、画册上的一些残破纸片。这些纸片总是令我心弦一颤：该不会又是楼兰的碎片吧？凑近一瞥，十有八九，真是楼兰出土的残破纸片。 楼兰，真是离我太遥远，又太亲近了。 曾经想过，楼兰于我来说，已不是地域上的一个名称了，而是一种精神领域的烙印。一开始我不知它具体的方位，只为那种莽原气象苍凉气息吸引，心想什么时候也走去看看。后来有人告知楼兰在罗布泊附近，不由让我倒吸了一口冷气：天啊！行动的信念顿时萎缩了不少。倘没有天赐的力量，是断断难以进入这神秘领地的。 我分外喜爱楼兰的残纸，从外观上看，边缘都被 时光的风霜啃噬得斑驳陆离，犹如一片片洞见筋脉的 黄叶。原先，贯穿纸片使其排列有序的细韧皮条，经 不过风雨磨洗，不知哪一日清晨呼啦啦分崩离析，这 一摞摞记载楼兰心迹的奇纸本霎时如天女散花，散乱 而破碎，再也无从整理。有序顿成无序，整饬变成芜 杂。一些重要的记载被风吹雨打腐烂去，一些关键的 词组也剥蚀风化，神秘的气息开始飞扬，越往后越神秘莫测。这里总是苍凉之至，只是死寂中蕴含无限的饱满。我想会有一些人，面对那无尽荒漠的方位，踮起脚神往地张望。 我们完全可以在精神上还原、再现当年丰饶的场景！ 两千多年前的楼兰，何等富庶和