加快发展现代职业教育为夺取全面建成小康社会决胜提供人才支撑.PDFVIP

职业院校教学工作诊断与改进制度建设 体会与思考 2016年11月 江苏 常州 一、怎么看待职业教育质量？ 二、谁来保证职业教育质量？ 三、怎么保证职业教育质量？ 四、怎么认识教学工作诊断与改进制度？ 一、怎么看待职业教育质量？ （质量本身的目的性） 1.结构质量：区域平衡 院校布局 专业结构 2.发展质量：要素驱动——创新驱动 3.管理质量：学校内部管理、政府宏观管理、社会监督管理 4.培养质量：首岗适应 多岗迁移 终身发展 5.服务质量：服务政府 服务学校 服务师生 服务社会 质量是对要求的顺应（响应）。——菲利普▪克罗斯比（美国） 质量不单单是可以达到的，而且是每个学校的核心。 任何一个愿景中没有质量取向的学校都没有任何理由生存下来。 二、谁来保证职业教育质量？ 教育部按照党中央、国务院 “简政放权、放管结合、优化服务”的总要 求，2015年5月印发 《关于深入推进教育管办评分离促进政府职能转变的若 干意见》 ，全面深化教育领域综合改革，围绕“完善和发展中国特色社会主 义教育制度、推进教育治理体系和治理能力现代化”总目标，明确提出“以 落实学校办学主体地位、激发学校