姜晓伟青藏地区教学设计.docVIP

《青藏地区的自然特征与农业》教学设计 山东省烟台第九中学　姜晓伟 ■课标要求 1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。 2.比较四大地理区域的自然地理差异。 3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。 ■教学目标 1.运用青藏地区的位置、地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，指图说出青藏地区的位置和范围。 2.运用青藏地区地形图，说出青藏地区的主要地形类型，并描述青藏地区的地形特征。 3.运用地图，归纳青藏地区的自然地理特征——高寒，理解青藏地区高寒带来的影响。 4.运用图片及文字资料，分析高寒对生产和生活的影响，懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。 ■教学重点、难点 【教学重点】 高寒的自然环境及对生产、生活的影响。 【教学难点】 高寒的自然环境及对生产、生活的影响。 ■教学策略 根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。 ■教学准备 【教师准备】提前利用网络学习平台，发布预习任务（预习视频、预习检测），搜集编辑网络视频，如《美丽中国之神奇高原》、《舌尖上的中国》视频，并以学生预习收获、存在的疑问、预习存在的疑难问题设计本节课，制作多媒体课件。 【学生准备】登录学习平台，观看自学预习视频，完成预习检测，分享收获及疑惑。 ■教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 1.播放《美丽中国之神奇高原》视频剪辑 2.同学们刚才观看的视频拍摄于中国四大地理区域中的哪一个地区？ 3. 你们从视频中看到了青藏地区哪些自然或人文景观？ 过渡：青藏地区有独特的自然风光和民族风情，这节课就让我们一起走进青藏地区，揭开她神秘的面纱。 1.观看 2.回答 3.自由发言 从感官对青藏地区的自然及人文特征有初步认识； 引起学习兴趣 预习反馈 展示预习情况，并对优秀个人及小组加分奖励。 了解优秀同学的学习方法及收获 肯定学生预习成果，及时评价； 正面引导学生重视预习，学习他人预习的良好方法 目标认同 根据同学们的预习收获及疑惑和存在的问题，我们这节课的学习目标是： 阅读目标 明确目标 有目的地学习 自主学习1 ——位置范围 1. 要了解一个国家或地区，首先要了解这个地区哪方面的知识？ 2.读下图描述青藏地区的位置范围： 3.简要点评加分奖励，点名抽选回答 1.回答 2.1分钟，根据提示识图记忆 3.抢答发言 利用限时准备、抢答功能，提高学习效率和积极性； 点名抽选，随时了解学生的掌握情况 练习反馈 1.发送练习至学生端： 2.同屏展示最先完成、存在错误、全部正确的部分同学的练习 3.发送互批 根据提示平板作答 提交 查看答题情况，分析错误原因 批改打分 及时发送练习，巩固强化； 及时反馈可查看每个学生的作答情况，个别指导； 通过互批可了解个人的作答情况，提高课堂效率 自主学习2 ——地形特征 明确了位置，我们再进一步了解青藏地区的自然特征。从哪些方面来了解呢？ 我们先来了解地形特点 板书：地形， 同桌合作看图，归纳总结青藏地区的地形特点 点评、加分 1.回答：地形、气候、河流等 2.根据提示同桌互助看图，交流讨论归纳地形特点 3.交流展示 补充质疑 总体把握自然环境的要素 培养同桌合作意识， 提高归纳概括能力， 合作探究 ——气候特征 1.过渡： 如果用一个字来概括青藏地区的地形特点，你会用哪个字？ 板书：高 海拔高会对气候产生怎样的影响？ 板书：寒 2.我们进一步了解青藏地区的气候特征： 3.分别请小组代表上台分析资料一和资料二、三 4.及时点评，其他组补充、质疑； 5.学生集体打分，请同学交流展示同学值得学习的地方和改进的地方 1.思考回答 “高”“寒” 2.根据导学案合作探究提示小组合讨论分析，并填写探究结论 3.小组派代表上台讲解 4.补充质疑 5.打分，交流优点和需改进的地方 初步了解地形对气候的影响 学会运用图、文资料分析概括气候特点，提高看图分析归纳概括能力 给学生充分的展示空间，鼓励学生质疑、评价，在活动中不断提高学习技能与学习兴趣 拓展应用 学习地理是为了更好的生活，我们去青藏地区旅游，需要带哪些个人必须品？说出你的理由 归纳总结学生发言 在这样的自然特征影响下，青藏地区人们的生活也别具特色，你能说这些生活特色适应了怎样的自然特征吗？ （疑难解析“高原红”） 思考讨论，自由发言 连线解析 他人点评 学以致用从学生感情趣的旅游角度，运用已学知识，解决生活实际问题。 了解自然环境对生活的影响， 学会用已学知识解释地理现象 自主学习3 ——河流 过渡：这幅图片最有可能拍摄于我国哪个地区？说出你的理由 “雪山