人本主义教育观.pptVIP

罗杰斯人本主义教育观-------非指导性教学 小组成员： 主讲人：龙文伟 PPT制作：潘雪斌 材料搜集：邵维杰、王朝申、赵映卓 （三）文化底蕴 教育的终极目标 罗杰斯的教育目标论 自我实现就是利己而不是利他 自我实现就是忽视自己对社会的义务和贡献 自我实现就是只强调主动性而不要接受性 误解 人本主义教学模式 （四）美化生活 教师是知识拥有者，学生是容器 言语教学---考试（中心环节） 教师是权利拥有者 权威统治，教师中心 教师与学生互相怀疑 恐惧管理 民主与价值弱势 只重视智育，不重视个人的全面发展 既反对把学生视为“受本能支配的、弱智的生物”又反对把学生看做“较大的白鼠”和“较慢的电子计算机”，实质上是重视人、尊重人，强调教学中心人的因素的第一。 两个原则： 尊重学习者 教学和教育都要以学生为中心 以主题为中心的相互作用法 开放课堂 班级小组讨论式 25人为宜 智力主题和情绪主题 适合大学 适合中小学 较小儿童（5——7岁） 提出问题 群体讨论 教师更主动 丰富的游戏和学习材料 兴趣和速度主导 自学或者小群体 点击输入标题信息 以学生为中心的教学形式 询问法 分数的 评定 公约制 课堂时间 的利用 讯息源的 选择 差异分组 学习自由模式 点击输入标题信息 课堂教学的三要素 真诚---即教师要真诚的对待学生，如实表达自己的思想和情感 无条件接受学生----即充分信任学生，正确认识学生自我发展的潜能 对学生进行移情性理解---即教师应从学生的角度去对待教学过程中的问题，“设身处地”为学生及其发展着想 合作者 促进者 鼓励者 帮助者 辅导者 点击输入标题信息 朋友 教师的地位和作用 创造一种真诚、接受、理解的学习氛围，使学生的真实自我从面具里走出来，对自己的思想和存在感到无拘无束。 提供学生可以随意支配的学习资源，书籍、地图教科书、仪器、音响设备、工具等及老师自己的知识方法情感等。 鼓励和诱导学生自由思考独立思考，帮助学生澄清考虑的问题和希望做的事情，以及帮助组织认可的经验。 点击输入标题信息 人本主义教育实例 英国的夏山学校创办于1921年，是现代教育史上最著名的学校之一，是因材施教的典范，充满了无穷的活力，被誉为“最富人性化的快乐学校”。 台湾森林小学 以人本精神为依归，创办森林小学的人本教育文教基金会，认为「改变，要从教育开始；教育，使人成为他自己」。 小组讨论—非指导性教学模式评价 （一）优点：强调了学生的心理健康的作用，注重学生主体作用的发挥，重视学生创造性思维的培养。它的核心思想对我国的教育来说仍有借鉴和推广的价值，尤其是它重视学生的心理和非智力因素的思想 ? （二）缺点：1.要求师生有一对一的单独接触、交流，这样巨大的工作量给教师带来了严重的工作负担，在我国现行大班教学环境下难以实施。2. 过分强调学生的情绪体验，但忽略了教师的情绪体验。3.缺乏坚实的理论依据，教育学依据不足。4.教学模式结构松散，不便于教师在实际教学中大规模使用。