表现性评价在小学“音乐创编课”中的尝试与应用.docVIP

表现性评价在小学“音乐创编课”中的尝试与应用 表现性评价在小学”音乐创编课”中的尝试与应用 ◇莫清瑶 在新课改的背景下.音乐学科的教学中须关注 学生创新意识的培养.须重视学生创造潜能的发 掘依托于新课标的这一理念.本人对音乐课堂的 教学与评价进行了尝试.在教学方面.本人开展了 “我是小小作曲家——音乐创编课”的实践:在评价 方面.本人尝试把表现性评价应用于音乐课堂教 学,寻求二者之间的有机结合 1.小学”音乐刨编课”的内涵 所谓表现性评价.即要求学生创造出答案或产 品以展示其知识或技能的测验.它关注的是学生在 各种真实的情境中使用知识和技能的能力 “我是IJ,/J~作曲家——音乐创编课”是以新《音 乐课程标准》中有关音乐创作的实践标准为依托, 结合小学音乐教材内容所开展的新课型教学的核 心是侧重激发与培养小学生的创新意识,创新思维 和创新能力. 2.表现性评价在小学”音乐刨编课”中应用的教 学实例 本文以四年级音乐课程《舂》为例展示表现性 评价在小学”音乐创编课”中的应用.该课的学习目 标是学会创作2～5小节旋律教学的环节如下 第一环节:感受与欣赏.课程以《渴望春天》, 《春天来了》的录音予以导入,同时进行音画结合, 让学生观赏不同的画面和欣赏音乐.此时教师更侧 重于引导学生展开积极的联想.从而真实地感受对 春天渴望的心情与春天到来的情景在本环节中. 主要展开基于观察基础上的鼓励性