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信息技术课程指导纲要及课程设置框架 王荣良 rlwang@ 华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心 幽兮冥兮，其中有精 其精甚真，其中有信 ----《老子》第21章 640k ought to be enough for anybody. ----Bill Gates,Microsoft,1981 信息技术课上什么？ 一堂课例：获取美国国家图书馆的资料 方法一：网络 方法二：电话、传真 问题： 什么是信息技术？ 烽火台、印刷术、计算机技术？ 信息技术课程学什么？ 编程、操作、原理、新闻传播？ 近期主要工作 高中信息技术教材（浙江教育出版社） 上海市信息科技课程标准解读 上海市中小学信息科技全套教材（华东师范大学出版社；） 教育部-微软携手助学项目信息技术教师高级研修课程（） 信息技术教师教育技术能力（中级）网络课程 报告主要内容 信息技术概念梳理 信息技术课程标准与指导纲要 信息技术课程内容框架----以上海课程为例 信息技术教师的作用 信息本质的探讨 从熵的描述到信息熵：dS ≥ dQ/T 熵：描述任何一种物质运动方式的混乱度或无序度 宇宙热寂 哲学视角 信息不是物质也不是能量，而是由人类观察所知有关事物（质量、能量活动系统）的差异而不是事物的本身 它反映着物质和能量在时间和空间中分布不均匀性，调控着并表达了事物相互作用的形式和事物联系的普遍性 数学