2011年北京会考考试说明解读.pptVIP

3．体验以口头、书面、信息技术等方式表达思想的过程，习得用“读史心得”、“调查报告”、“小论文”、“主题演讲”或“辩论”等形式，在小组、班级等场合交流学习成果的方法。 ▲ 初步掌握或运用以适当方式，按一定要求表达史料信息的方法。 ▲ 初步掌握或运用以适当方式，表达思考和探究成果的方法。 ▲ 初步掌握或运用以适当方式，表达学习过程中情感体验的方法。 ★ 初步掌握以说明论证、补充完善、质疑辩驳等方式，与他人交流学习成果的方法。 三、情感态度与价值观 ……在认识历史及其相关问题时体现的兴趣、情绪、情感倾向和基本的价值标准。通过本课程学习，学生能在新的比较开放的情境乃至较长期的行为中，对下列基于唯物史观的立场观点，显示、流露或折射相应的情感倾向和价值取向。 ▲ 以人为本，始终把人民利益作为一切行为的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，促进人的全面发展。民主、法制、自由、人权是人类在漫长的历史进程中共同追求的价值观和共同创造的文明成果。 强化“能力”、“过程”、“方法”目标的目的 过程与方法 情感态度与价值观 基础 催化 内化 知识与技能 经历与经验 启蒙运动一课的教学大纲要求： 17、18世纪，在英、法等国先后涌现出许多杰出的启蒙思想家，并形成了以法国为中心的资产阶级启蒙运动，为以后的欧美