初一英语下听课反思.docxVIP

Starter Unit3 第一课时听课反思 锡麟中学 冯利英 今天听了文澜中学张老师的课后，受益匪浅。张老师准备充分，自身素质较好，语音语调自然流利，他采用多种教学手段，让学生在轻松愉快的环境中学完了26个字母及颜色的词汇。听完后我感觉城乡学生的英语基础差距实在太大，这个班大部分同学26个字母的发音，颜色词汇的发音都基本掌握，可是我们的学生极大部分是民工子女，来自不同的小学，英语基础都很差，尤其是一部分同学已经失去了学英语的兴趣。鉴于此，也为了激发我们学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，我决定从零开始，从教学26个字母的书写与读音开始，一步一个脚印地教学，为学生今后学习英语奠定良好的基础。 树立学生学习英语的信心，激发学习兴趣 在教学中先教学字母，从字母过渡到日常用语，每天要求学生会读8个字母，8个单词，背出一个对话，针对基础不好的同学采用一带一的学习方式，培养学生良好的学习习惯。 从课堂入手，鼓励学生大胆讲英语 每节课花一般时间教学字母及单词，留一半时间进行操练，对话，两人一组交流，表演。创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语。对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。 渗透音标教学 今天的这节课，张老师对音标教学非常重视，对每个字母的发音口型都作矫正，并能用红笔加以突出元音音素，音标是今后英语学习的基础。 教学学生巧记单词 在英语词汇教学过程中，要求学生依据单词的发音规律来记单词的拼写，切忌死记硬背，让学生先学会读音，然后记住汉语意思，最后要求学生识记单词的拼写，让学生在不知不觉中掌握新词汇的拼写。 关于后进生控制与转化： 众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们农村英语老师最头痛的。我们甚至可以发现，即使在小学毕业生中，就已经存在一定程度上的两极分化了。为此，在七年级开学阶段，根据初步的观察、调查与测试，尽快掌握班级中英语学习后进生的情况，并且在教学过程中给予更多的关注与关心，持续地给予他们精神上的鼓励，积极帮助他们重树学好英语的信心，在课堂设计上更多的倾向后进生 。 总之，我觉得我们得重视词汇与音标教学，但同时我们必须培养学生学习英语的兴趣，树立学生自信心，为以后提高学生学英语奠定良好的基础。