开天辟地教案(第二课时).docVIP

开天辟地（第二课时） 教学目标： 1.读课文，发挥想象力，描述文中的情景。 2．能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段 3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神 教学重点： 1.有感情地朗读课文。 2.读课文，发挥想象力，描述文中的情景。 3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神 教学难点： 了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。 一、导入 1.谈话：古往今来，人们对天地奥秘的探索从未停止过，今天，我们可以借助先进的科学技术了解天地奥秘，而古时候，由于科学技术低下，人们总以为有一种神秘的不可知的力量支配着大自然的这一切， 这就是神的力量，而那些关于神的故事充满大胆绮丽的想象，寄托着祖先美好的愿望，这就是神话。 2.揭题：这节课，我们要继续走进关于天地的美丽动人的神话故事——13.开天辟地（生读题） 3.读题：“辟”也是“开”的意思，所以“开天辟地”就是——“开辟天地”的意思。多么有力量的题目呀，来让我们一起再来读一读课题。 二、品读课文，感受神韵 （一）品读感悟第一自然段 1.通过昨天的学习，我们知道是盘古开辟了天地，那么在开辟天地之前，宇宙是怎样的呢（指读第一节）????????? 2.谁能谁用一些词来形容一下天地没有分开前宇宙是什么样子的？ （混沌一团、像个大鸡蛋） 知道“混沌”在课文中是什么意思吗？（ 搅在一起）在这里是指什么和什么搅在一起？（ 天和地搅在一起。） 3.天和地搅在一起时的“混沌一团”的情景你能想象出来吗？用一些词或句子来形容一下。（混沌黑暗 、昏天黑地、漆黑一团、黑乎乎的一片，什么也看不见、伸手不见五指） 4.生活在这混沌一团的大鸡蛋中，你有什么感受？(黑暗、沉闷、压抑)，能把这种感受读出来吗？（生读） （二）品读感悟第2节 1.过渡：就在这浑沌一团的大鸡蛋中，昏睡了一万八千年的盘古醒来了，看到周围黑乎乎一片，他感到（彷徨、压抑、沉闷），它多么渴望见到光明阿！于是开始了他的开天辟地。?????????????? 2.请你大声读读第2自然段，看看盘古是怎样开天辟地的？从中你可以看出盘古是个怎样的神？请把相关语句划出来。 3.你感受到盘古是个怎样的神？从哪些语句感受到的？（力大无穷） （1）他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。 生：盘古稍稍使了点劲，“大鸡蛋”就裂开了一条缝，他的力气多大啊。 师：谁来读好？把他的神力读出来 师：你们读的太好了，特别是“咔嚓”太生动了，仿佛就在我的耳边响起。 （2）“大神见身边……‘大鸡蛋’破碎了。” = 1 \* GB3 ①这一部分主要通过对盘古的动作描写表现他的神力，有哪些动词？怎样的凿和劈啊！怎么读才能把他威武神勇的样子读出来？ = 2 \* GB3 ②这是个普通的鸡蛋吗？（是个巨石累积而成的）。你怎么知道的？ = 3 \* GB3 ③看到“巨石崩裂”，你想到哪些词语？（山崩地裂 惊天动地 飞沙走石 火花四射 ；声音:呼啸而过 电闪雷鸣 震耳欲聋 山呼海啸） = 4 \* GB3 ④原来盘古开天辟地真的不是那么简单啊！读书要学会透过文字，去想象出生动的画面，这样才算真正读懂故事、读懂故事中的人物。 = 5 \* GB3 ⑤同学们，沉睡了一万八千年的盘古该积蓄了多大的能量啊，这一刻，他要爆发了，他要开辟出一个新天地来！让我们像盘古一样把积蓄的爆发出来！要让我们看到石块飞溅的场面，让我们听到山崩地裂的巨响。（齐读“他一使劲……大鸡蛋破碎了”） = 3 \* GB2 ⑶这个“大鸡蛋”破碎之后，我们看到了神奇的一幕：（ 投影出示）——轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。（引读） = 4 \* GB2 ⑷分号把这句话分成了前半句和后半句，仔细比较，你发现了什么？（课件演示发现的词语和特点：3对反义词形象的描绘了天地分离的情景。字数相等、琅琅上口 对仗） = 5 \* GB2 ⑸课文中还有很多这样类似的句子，在下面的学习中自己要留意。以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。 （二）品读感悟3－5自然段 1．过渡：盘古用他的神力开辟了天地，天和地 分开以后，他又是怎样做的呢 ？（头顶着天，脚踏着地） 2.“头顶着天，脚踏着地，”可以用个成语来形容。（顶天立地）（看图） 3.盘古不仅要这样顶天立地于天地之间，身体还要——“随着它们的变化而变化。”“它们”指什么？“它们”是怎么变化的？盘古的身体呢？能用一个成语来形容吗？（出示读第四节）（与日俱增） 4.来，同学们，让我们来当一次盘古，都站起来，像盘古一样头顶着天，脚踏地，