学习与理解《数学课程标准》.pptVIP

三、空间观念 　小学生空间观念发展的若干特点 (2)从认识单一要素到认识要素关系 (3)从熟悉标准图形到熟悉变式图形 一个包装盒，如果从里面长3.8分米，宽2分米，容积是34.2立方分米。小胖想用它来装一件长3.5分米，宽1.9分米,高4.8分米的礼物,是否装得下？ 3.5×1.9×4.8＝31.92 34.2÷3.8÷2＝4.5 ＜34. 2 ＜4. 8 3.8 2 4.5 3.5 1.9 4.8 三、空间观念 　小学生空间观念发展的若干特点 (4)从直观辨认图形到语言描述特征 如：识别梯形→说出梯形特征 (5)从使用日常语言到使用几何语言 如：底面→横截面 (6)从形成二维空间观念到三维空间观念 三、空间观念 （1）观察：有序观察，选择对象，变换角度 （2）操作：学会画图，动手操作，自我释疑 （3）变式：变化形状，变化位置，变化大小 （4）辨析：同中见异，异中求同，精确分化 （5）结合：形象与语言结合，数与形结合 怎样发展学生的空间观念？ 四、几何直观 几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。 几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。 案例1：团体操原来队伍