五年级下册《自己的花是让别人看的》说课稿.pptVIP

《自己的花是让别人看的》 义务教育课程标准试验教科书五年级下册第八单元 目录 说教材 说学情 说教法学法 说教学过程 说板书设计 说 教 材 因此，我根据高年段阅读教学目标，结合本组课文的读写训练点及本文实际，把教学目标确定为： 1、知识与技能：认识3个生字，会写7个生字，正确读写10个词语。 2、过程与方法：有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。 3、情感态度价值观：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 所以本课的教学重难点为：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻语句，体会“人人为我，我为人人”的境界并从中受到教育。可以说，重点难点的确定与本组读写训练点是一脉相承的，充分体现了组元意识。 说教学内容 说教学目标 说教学 重难点 第八单元的专题是异国风情。其读写训练点是：抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，揣摩作者是怎么写出景物、风情的特点的，并积累优美语言。《自己的花是让别人看的》这篇课文描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，自己的花让别人看，然后再看别人的花的奇丽景象，展示了德国奇丽的风景和与众不同的风俗习惯。这是本组的第一篇课文，学生如果很好地把握了这篇课文的学习方法，那么必将对本组的其他几篇课文的学习起到抛砖引玉的作用。 说学情 学生进入五年级下学期的学习，已经能抓住课文主要内容，通过找重点词句来理解课文，积累了一些语言，初步有了朗读、想象能力，但深入理解课文内容，感悟课文所蕴含的道理还有一定的难度，教师应该根据学生年龄特点及个别差异，让孩子在原有知识、能力的基础上各有所获，通过朗读，想象理解课文，感悟道理。 “教无定法，贵在得法”，在设计本节课时，我让学生做学习和发展的主体，在学习中自读自悟，自主探究，在读、悟、议这种宽松民族氛围中学习。 说教法学法 教法 学法 课标指出。语文课堂应该倡导自主、合作探究的学习方式，因此，本课教学，学生以小组合作探究为主要学习手段，通过讨论法、朗读法和勾画圈点法进行学习。 1 导入新课，激发兴趣 2 检查预习，整体感知 3 细读课文，理解感悟 4 回读课文，升华感情 5 课文小结，布置作业 说教学过程 （一）导入新课，激发兴趣 人们常说良好的开端是成功的一半。教学本课，我开门见山，从课题导入。 首先板书并解题。板书《自己的花是让别人看的》，请大家齐读课题，看到这个题目你知道什么?在学生回答的基础上，教师继续问:“看到这个题目你还想知道什么?” 那么带着这些问题，我们今天一起来学习这篇课文。 课题就是文章的眼睛，导入新课时，引导从题目提出问题，不仅培养了他们质疑问难的能力，而且有效地激发了学习课文的兴趣。 （二）检查预习，整体感知 叶圣陶先生曾经说过：“练习阅读的最重要阶段是预习。”这充分说明了预习的重要性。检查预习分三个小环节。 1、检查读课文。 这一环节主要是检查学生的课文是否读得正确、流利。以指名分段接读课文的形式来检查。 （二）检查预习，整体感知 2、检查字词 虽然学生已经到了高年级了，但字词教学仍是很重要。我从三个方面来检查字词的预习情况。首先，检查词语是否读得准确。（比如：本课“莞尔”的“莞”，“姹紫嫣红”的“姹”、“嫣” 。）我采取指名读，反复读等多种读的方式，直到这些字音在学生的脑中打下深刻的烙印为止。接着，交流课文中一些较难理解的词语的意思。（如：花团锦簇，姹紫嫣红，应接不暇等。）然后，对个别难写的字加以指导。（如:“嫣”。）通过以上三方面的检查夯实字词。 （二）检查预习，整体感知 3、再次浏览课文,思考主要内容。 让学生再一次浏览课文，结合题目，思考课文主要内容。在学生汇报过程中，教师因势利导。归纳概括出这篇课文的主要内容。 这一环节，学生从整体上把握了主要内容，培养了学生概括主要内容的能力，更好地落实了“把握课文主要内容”这一读写训练点。 (三)细读课文，理解感悟。 文章的理解感悟是为学生入情入境地读书服务的，而对课文的理解又是学生在细细的读与思考中进行的。所以在学生把握了课文的主要内容的基础上，我让学生谈谈德国人这样别具一格的养花方式，是一种怎样的景色?以此引导学生抓住课文中的一句话:“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”板书:奇丽的景色，奇特的民族。那么，作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色?下面请大家默读课文，边读边想，把你认为最能体现景色奇丽的词句画出来，好好体会体会并进行小组交流。 (三)细读课文，理解感悟。