在职教育硕士研究论文答辩PPT.pptVIP

非智力型外因型高中数困生（Y）的个案 转化成果： Y经过了大半年的认真学习，抵抗消极外力影响的能力极大增强，上课时越来越认真，且情绪稳定，积极负责。在高二上学期期末测试中，一举获得了九十多分的优秀成绩。总分排名挤进了班级前十。 一、集群思路 二、研究框架 三、研究方法和过程 一、研究概述 四、主要结论 五、不足之处 高中数学学困生的形成原因 高中数学的学习方法不适 高中数学的授课方式不适 高中数学的复习方式不适 高中数学的评价方式不适 自身心理调节不适 高中数学学困生的转化对策 个别单独帮教转化学困生是最有效的方式，根据学困生的不同特点采取针对性的转化对策； 在进行转化学困生过程中，要遵循“递进式”帮教原则，不可急于求成； 转变对学困生评价的方式； 层次化教学。 一、集群思路 二、研究框架 三、研究方法和过程 一、研究概述 四、主要结论 五、不足之处 不足之处 由于客观条件和自身理论知识、研究视野和实际研究水平有限，本研究中还存在很多不足之处：问卷调查的对象为九江市第三中学高一年级的200名学生，涉及面不广，不够代表性；问卷调查数据分析不够深入等。 致谢 本文在撰写过程中，得到了徐虹老师的悉心帮助与精心指导，徐老师严谨的治学态度和对工作的敬业精神，对于我端正科研态度，掌握现代教育观点起到了重要的指导作用。在此表示十分真诚的谢意。同时，感谢其他老师和同事在论文完成过程中给予我的支持