图形谱在中小学音教学中的有效运用郑昕.docVIP

图形谱在中小学音乐教学中的有效运用 宁波市江东区外国语实验小学北校区 郑昕 【摘要】：图形谱在进行音乐体验时，作为一种辅助手段，填补了音乐作为听觉艺术的非视觉性和非语义性的不足，使体验音乐时更加具体化、形象化和直观化。本文将分别从图谱的类型与形式、图谱的设计步骤、图谱的运用效能、图谱设计注意事项四个方面进行探讨。 【关键词】： 图形谱 有效 体验 设计步骤 运用效能 音乐作为一种听觉艺术，具有非视觉性和非语义性特征，而图谱教学用线条、形状和符号这些可视化形式，使其具体化、形象化和直观化。因此，图形谱作为一种辅助手段，在体验音乐时丰富了听觉艺术的美感体验。 所谓“图谱”，是指利用图像、记号和文字的方式记谱，它不表示某一个具体的音，而是表示构成音乐的旋律或动机。据中国音乐史料记载，早在公元5世纪，维吾尔十二木卡姆的某些曲调就开始采用图形谱的方式进行记录；外国音乐教育体系——“奥尔夫音乐教学法”也经常采用图形谱，让学生在读图形谱的过程中欣赏音乐。 教学中运用图谱，可以具体形象地呈示音乐作品的审美要素——旋律、节奏等，更直观地将音乐情感和音乐形象表现出来；充分运用图形谱能够帮助学生科学地走进音乐，感受、理解、体验音乐要素在音乐表现中的作用，从而提高他们的音乐审美能力。因此图形谱进入到音乐教学中，成为一种十分有效的教学手段。 图谱的类型与形式 1、表现旋律走向、节奏长短变化的图谱 在