课件：《内科护理》.ppt

《内科护理学》说课课件 开封医学高等专科学校 护理学部 冬明月 说 课 提 纲 （一）课程定位及作用 （一）课程定位及作用 （一）课程定位及作用 （三）岗位职业能力 （四）学习领域和课程目标 （四）学习领域和课程目标 (四）学习领域和课程目标 （四）学习领域和课程目标 （一）课程内容的针对性 （二）课程内容的适用性 （三）教学方法和手段 （四）课程教学符合教学实施要求 （五）教学资源 （五）教学资源 （五）教学资源 （一）课程考核评价方法 （一）课程考核评价方法 （一）课程考核评价方法 （二）学生学习效果 （三）教学效果评价 （三）教学效果评价 （三）教学效果评价 （三）教学效果评价 （三）教学效果评价 （二）主要特色 （二）主要特色 （二）主要特色 （三）教改成果 （三）教改成果 （四）改革的思路 两种结果：一种是背不下来知识点，考试不及格。另一种是虽考高分，但临床实践能力很差 内科护理完全是一门死记硬背的课程。 实践能力得到普遍加强，提高对知识的掌握程度 内科护理是理论和实践相结合课程 学生反应：生动、注意力容易集中 学生反应：枯燥、乏味，上课时注意力很难集中。 本课程教学模式 传统的教学模式 3.教学模式的实施效果 （一）教学模式 （二）学生分析 学习态度认真，接受知识的能力强，有一定的自主学习能力。 普遍缺乏临床经验，沟通能力欠缺，实践能力需要加强。 出院护理 （三）教学方法和手段 启发思考、讨论。培养临床思维 培养沟通能力、观察病情、健康教育能力 培养配合医生用药及实施护理等实践操作能力 案例导入案例分析 角色扮演 仿真教学 仿真实训 教学方法和手段 作用 注意在教学过程中渗透职业道德教育及综合能力培养。 1.教学团队情况 临床工作经历 本课程教师均有临床护理 工作经历。 专兼职教师比例6：5 临床外聘教师6名，校内专职教师5名。 所有专职教师每年到临床工作3个月。 深入临床集体备课。 鼓励教师参加学校、系部举办的公开教学活动。 老教师一对一帮扶年轻教师，要求随堂听课。 （四）课程教学符合教学实施要求 2.提高教师教学水平 （五）教学资源 1.实训条件 （1）中央职业教育护理专业实训基地 1.实训条件 （2）配备有先进充足的内科护理教学实训设备 （五）教学资源 （五）教学资源 2.实习条件 我校护理专业校外习基地62个，其中三级医院39个。 3.教材 （1）校企合作开发教材：2007年与安徽省立医院临床专家共同开发（案例版）《内科护理学》 3.教材 （2）编写实训教材《内科护理技术实训指导》（安徽教育出版社）、自制内科疾病发病机制动画 4.网络教学资源： 1.充足的多媒体教学设备、电子图书、数据库 2.内科护理技术国家级精品课程网站 84/nkhl/index.asp 四 课程评价 1.实践考核：突出实践能力及综合素质 分组实训考核 临床见习考核 综合实训考核 ★过程化 实践考核 根据临床护理工作过程与临床护理专家共同讨论确定《内科护理技术》重点和考点，理论考试内容、题型均完全模拟护士执业资格考试。 2.理论考核：加强理论考核的针对性 通过学生在课堂学习、社会活动、小发明、临床调研等活动中的表现，给予平时成绩，突出考核学生职业道德、沟通能力、创新意识等。 3.平时考核：突出综合素质考核 实训考核30% 理论考核50% 平时成绩20% 内科护理学习效果总评：优秀率接近45% 校外专 家评价 评价 体系 同行专家评价 学生 评价 （三）教学效果评价 校督导 组评价 1.校外专家评价 2008年省级教学成果一等奖 2009年被评为省级精品课程 2010年被评为国家级精品课程 安徽医专毕业护士动手能力较强，深受临床 欢迎。 08至今学生的执业考试通过率为97%以上，就业率接近100%。 2.同行专家评价 技能大赛获奖及小发明作品情况 2009和2011年分别获全国及全省护理技能大赛一等奖 学生小发明作品中56件获国家实用新型专利证书。 2.同行专家评价 学校教务处组织督导组负责全校教师教学效果的评价。其中对本门课程的评价总体印象良好，认为最突出的优点是突出了学生实践能力的培养。 3.校内督导组评价 学生对教师以打分和座谈会的形式进行教学效果测评，其中本门课程教师的测评结果均在90分以上，座谈会反馈结果较好。 4.学生评价 五 课程特色 基于护理工作过程进行教学，突出教学的职业性，实践性及开放性。注重学生综合能力培养， （一）教学理念 1.与医院合作共建课程。 由专职教师及临床护理行业专家共同教学，实现课程目标。 2.理论实践一体化的教学模式。 根据临床护理工作过程，在仿真情景组织教学，实现教、学、做一体化。 3.在课程教学中渗透综合素质教育。 利用多种形式，在教学中渗透职业