倡导学术诚信坚守道德底线.doc

倡导学术诚信 坚守道德底线 2008年12月16日下午，在闵行区教研所召开了由全区中、小幼科研主任参加的08课题申报工作总结大会。会议主要有以下内容：1、课题申报、审批的过程回顾；2、本次申报课题的特点以及值得关注的几个问题；3、宣布课题立项结果；4、关于学术诚信、学术道德的阐述。其中第四点：关于学术诚信、学术道德的阐述，专门由教育局副局长朱越来讲，由此可见，目前，包括本次课题申报中所存在的学术道德方面的问题已经日渐突出，从上级主管部门的角度，已经到了非常关注，并决心采取整改措施的程度。 朱越副局长在阐述这个问题的时候特别强调：学术诚信、学术道德问题，归根结底是教师的职业道德问题，是个人品质问题。在大力提倡科研兴校的今天，如果我们仍旧漠视或无视学术道德问题所带来的影响和危害，那最终会阻碍学生的健康发展、学校的持续发展，会影响教育本身的科学性和严肃性，会导致教师的心理扭曲。因此，要加强对此类问题的重视，加大监管力度，对今后出现的此类问题，板子首先要敲在所在学校的科研室主任、校长身上，因为在这个问题上，科研室主任是第一责任人，校长是第二责任人，其次对直接涉及对象也要实行相关处罚，包括全区通报批评、暂缓或取消职称评定、取消年终考评评优和其它各类评比资格等等。 根据本次会议的主要精神，我校在行政会议上也就学术诚信、学术道德问题进行了专题讨论，科研室也将在今后的常规工作中采取一些相关措施，包括加强科研工作管理，加强校本培训，严格论文、案例的评审程序等等，今天则是就对科研的学术诚信和道德底线这一问题谈一些个人的认识，也权作科研室给全体教师作一个培训。 一、关于科研诚信 1、何谓“诚信” 所谓诚信，即诚实与守信，她是一种美德、一种品质，为我们中华民族世代所信奉。诚信是立身处世的准则, 是人格的体现,是衡量个人品行优劣的道德标准之一。就学校教师来说，它对提升自身魅力，对学生施以耳濡目染、潜移默化的影响有着不可替代的作用。诚信不仅是一个人最基本的道德品质，也是一个人的立身处世之本。正如孔子所说“言必信，行必果”，即“人无信不立”。 2、为什么要提倡“科研诚信” 科研诚信问题是一个世界性问题。据有关资料介绍，美国卫生与公共服务部所属的研究诚信办公室，在1994-2003年的十年间，共收到1777个有关学术诚信方面的举报，我国国家科技部部长万钢也指出：中国近期将积极推动科研诚信立法。可见科研诚信问题的严重性和解决这个问题的紧迫性。 当今教育界，在科研方面所表现出来的诚信缺失屡见不鲜，类似于文章抄袭就是一个比较典型的现象，这已经给师德建设、规范办学、教师发展，直至构建现代文明社会、诚信社会、信用社会建设带来了严峻挑战。教师是学生的楷模，是学校育人目标的直接实施者。因此从教师自身做起，用科研的诚信重构教师的诚信，用教师的诚信构建教育的诚信，就显得刻不容缓。 3、何如做到“科研诚信” （1）求真务实 毋须置疑，做科研确实是劳心费神的一件事，其工作强度绝不亚于繁重的体力劳动。诚如我在第？期交小月报上所言：但我们决不能因为大量的精力和时间消耗，就可以无视科研“求真务实”的本质属性，就可以因工作繁忙或没有时间而寻求一种所谓的捷径。教育科研本身所呈现的就应该是教育教育过程中所遇到的真实问题，研究的目的是为了解决这些问题。研究的过程也是教师反思能力、实践能力、建构能力提高的过程。所有这些环节都必须以求真务实为基本出发点，惟有如此才能体现科研的意义，否则一切将无从谈起。 （2）淡泊名利 要做到“科研诚信”，首先要有“淡泊名利”的思想境界。科研不仅可以提升我们的专业能力，还可以给我们带来“名”和“利”，现行的教师评价体系中，科研能力的高低始终是一个重要的衡量标准，始终是一个评判教师工作表现的量化指标，这是不可回避的事实。这种标准和指标的存在，自有其合理性和必要性，也是我们必须予以重视的一个方面。但是如果“名利思想”占了上风，一味通过科研来积累自己的“名”和“利”，则很有可能让我们最初纯朴的科研意识蒙上“铜臭”，进而产生化学反应，导致科研动机的迷失，而科研动机的迷失则会导致我们科研行为的扭曲，也就会产生科研诚信的缺失。因此，一方面我们要还科研的本色，让科研为教育教学服务，而不是为“名利”服务；另一方面，要正确对待科研带给我们的“名”和“利”，淡泊名利思想，浓厚奉献意识，用“诚信”来灌溉自己的田园，用“诚信”来夯实自己的根基，用“诚信”来提高自身素质。 （3）价值认同 科研兴校、科研促发展的口号从上世纪一直喊到现在，但教师队伍中，持“科研无用论”的思潮仍占一定比例，导致一些教师对科研的不重视，每每遇到写论文或写案例，便不假思索地从网上下载，无意之间成了科研的失信者。这种现象的出现，盖缘于对科研的价值认同。由此可见，教师能否积极主动地投入到教育科研中来，很大程度上取决于