清华大学附属教育集团五年级《平行四边形的面积》评课稿.docVIP

《平行四边形的面积》评课稿 《平行四边形的面积》一课的教学，白老师凭借对学生生活经验的把握，创设了适宜本节课的真实存在的有效情景。着重培养学生通过剪、补、移、拼等动手操作活动，让学生自主探究平行四边形的面积计算公式。为学生学习后面的三角形，梯形等 平面图形的面积奠定良好的基础。听了这堂课，感到值得学习和借鉴的地方很多。她的课堂，给我留下最深印象的就是 教师的主导作用恰如其分，学生的自主探究氛围浓厚，多维能力得以发展。纵观整节课有以下几个亮点：一、故事导入、激发兴趣 让学生讲《曹冲称象》的故事导入，牢牢地抓住了学生的注意力，通过故事得出转化的数学方法，然后引出本节课要研究的内容，激发了学生的探究欲望，使这节课有一个良好的开端。 二、动手实践，多维探究。 白老师在教学过程中十分重视孩子的自主动手操作探究，发挥学生的主体作用。例如，教学时，白老师出示一个与长方形面积相等的平行四边形，先让孩子们认真观察，用数方格的方法比较它们的面积大小，让孩子明白“数格子的方法不大好用”，从而产生探究的欲望：能否将平行四边形转化成与它面积相等的图形来计算它的面积？接着孩子们积极讨论后再动手操作：通过剪、补、移、拼等动手操作活动自主探究平行四边形的面积计算公式。在这个活动中，孩子们学得既高兴又充分地理解知识，懂得应用割补法直观、形象地推导出平行四边行的面积计算公式，从而培养学生获取知识的能