高三历史三轮复习的计划和策略.pptVIP

1、选择题伤不起 2、审题不清 3、主干知识的记忆存在漏洞，语言表述不准确、不严谨，不能用学科语言回答问题；不能做到史论结合 4、材料阅读理解能力和信息提取能力不够 …… 一、二模考试暴露的问题 进入第三轮复习后，许多学生出现了复习过程中的“高原现象”，以往清晰的知识点也变得模糊，不能集中精力认真对待每一次的综合测试，学生的自信心有所削弱，在学法和心理上出现混乱，普遍增加了焦虑感。有效指导学生三轮复习，有助于在冲刺阶段稳定学生心态和巩固学习成果。 二、三轮复习的计划和策略 （一）阶段划分： 1、回归书本，查漏补缺； 回归本质，挖隐促显。 （20天：5.1—5.20） 2、综合训练、考前指导 （15天：5.21—6.5） 二、三轮复习的计划和策略 （二）具体做法： 1、 常规教学做到两个回归（历史教材和历史本质）。 （1）回归教材不是对一、二轮复习的简单重复，而是在历经知识和热点复习后的升华和排查。（突出全面性、注意针对性、强调独立性） 二、三轮复习的计划和策略 （二）具体做法： 1、常规教学做到两个回归（历史教材和历史本质）。 （2）对历史事物和历史现象的本质认识既是高考命题侧重点，也是学生认知结构中的薄弱环节。发现和分析历史现象的主要本质特征（理解层面）就意味着掌握了完整描述（记忆层面）现象的原则和方法，这是提高效率的基本方法。（世界市场、经济全球化） 二、三轮复习的计划和策略 （二）具体做法： 2、形成网络，提升思维高度。 （1）要培养发散思维和大范围调用知识的能力； （2）学会迁移知识； （3）会运用全面的、发展的观点观察问题，解决问题，学会就事论理。 （课本标题的运用） 二、三轮复习的计划和策略 （二）具体做法： 3、注重培养知识综合的能力 在认识历史事物时挖掘其本质规律，借助本质规律对教材知识点进行同类整合、归纳和比较（代议制）；对文综试题进行具体分析、判断和推理（选择题的分布特点、大题的考查特点），做到记忆知识点全面，理解知识点准确，运用知识点有效。 二、三轮复习的计划和策略 （二）具体做法： 4、加强训练，培养良好的习惯 （1）选题的“质” （2）训练的“量” （3）讲评的“精”（答题技巧、规范要求、时间分配） （4）反思的“悟”：指导学生在错题中淘金（悟题意；悟解题思路方法；悟题目变式；悟解题收获） 二、三轮复习的计划和策略 （二）具体做法： 5、研究试题、关注动态、扑捉信息 如：“比较”“特点”等是近几年新课标全国卷的最爱。2013年：（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出我国古代海洋利用的特点。（10分） 2014年：（1）根据材料一、二并结合所学知识，概括清朝东北地区移民过程的特点。（12分） （1）根据材料一并结合所学知识，概括指出我国古代海洋利用的特点。（10分） 常识：谁凭借什么利用哪里海洋干什么？ 从沿海利用到远洋开拓； 先进技术应用于航海； 以经济文化交流为主，和平利用； 以民间交流为主； （政府）海洋意识不足。 混合·特点 前后同类整合 常识帮助全面 二、三轮复习的计划和策略 （二）具体做法： 5、关注高考动态、扑捉高考信息 再如：全国文综卷历史论证题（第41题）一直倍受师生的瞩目，有人据此得出这样的结论：这道题目的变化过于频繁（每年一变），令我们的备考迷失了方向，这是导致学生成绩低迷的重要因素。果真如此吗？细究下来，我们就会发现，每年发生变化的仅是题目的命制形式和作答要求，而其中所考查的学科素养和基本能力却一直没有发生大的改变。 年 份 试题内容（素材） 试题设问 2010年 明清时期中国与中世纪晚期英国纺织业生产状况的比较。 “阐述对恩格斯所说‘历史前提’的认识”。 2011年 欧洲崛起的方式。 “评材料中关于西方崛起的观点”。 2012年 中国近代化的动力。 “评析‘冲击—反应’模式” 。 2013年 东汉、唐代地方行政区划方式的比较。 （在两幅图片中）“提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。” 太和殿与英国王宫、首相官邸建筑风格之间的比较。 “提取（图片）材料中的信息，从建筑和政治关系的角度进行中英比较。” 2014年 关于抗日战争内容的“教材目录”。 “对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由”。 关于世界近代史相关内容的两幅“教材目录”。 “指出其中一处不同，并分析出现这种不同的原因。” 2015年 科技与生产力之间关系的“公式”。 “运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。” 1950——2008年，我国部分节假日状况。 “指出其中（我国节假日的）一种变化趋势并说明形成的历史原因。” 纵观这些试题考查的演变过程，其中的变化主要是： 1、试题内容（素材）