课件：《建筑制图与识图》说稿薛奋德.pptx

《建筑制图与识图》 酒泉职业中等专业学校 薛奋德 2011.04 课程说课 四二三一课程总体设计保障条件课程简介课程设计理念思路说课目录 一.课程简介 —— 课程性质课程名称建筑制图与识图课程定位中职技术基础学习领域课程能力模块职业通用能力模块授课对象建筑工程专业一年级学生一.课程简介 —— 课程的功能 功能 学习正投影法的基本原理及应用，培养学生空间想象能力和分析能力；贯彻国标要求，掌握仪器绘图的方法、标准，培养绘制土建图样的基本能力；能够读懂一般建筑施工图，具备基本的识图通用职业能力；并使学生认识工作岗位，熟悉企业环境，养成良好的职业素养。 建筑工程专业毕业生工作岗位施工员材料员造价员资料员安全员一.课程简介 ——课程作用及地位职业岗位工作任务职业能力 施工员绘制施工图纸能牢记施工图内各种符号的含义，并通过抄图，理解施工图的内容。掌握建筑类软件，并能熟练的绘制简单的施工图。能手绘一些较为简单的施工图。识读施工图纸能认识施工图内各种符号的含义，通过所学知识，熟练的从图纸上理解出实际建筑的具体尺寸及做法。通过手抄图，更进一步认识图纸计算工程用量指导施工掌握钢筋的基本性能，熟悉构件受力要求和构件配筋要求掌握施工工艺要求熟练进行工程量的计算掌握各部件的施工工艺和技术要求掌握施工工艺要求熟练进行钢筋下料计算熟练掌握一种预算软件，并能运用其进行工程量计算一.课程简介 ——课程作用及地位工程造价专业课程体系图公共学习领域专业学习领域拓展学习领域建筑设备识图与施工工艺公共基础课建筑与装饰材料建筑制图与识图建筑构造与识图建筑结构基础与识图建筑与装饰施工工艺工程招投标与合同管理建筑工程CAD建筑工程测量建设法规建筑工程计量与计价工程财务与会计基础建筑设备安装工程预算一.课程简介 ——课程作用及地位建筑工程造价建筑结构基础与识图建筑构造与识图建筑工程CAD 建筑制图与识图一.课程简介 ——课程作用及地位 实行基于工作过程的行动导向课程教学模式1二.课程设计理念 体现工学结合特色基于工作过程的项目导向课程教学模式 实行基于工作过程的行动导向课程教学模式14把真实的岗位工作作为实践教学的环节2 创新考核评价方式，以处理真实工程问题的能力 作为实践教学考试成绩3进行顶岗实习，作为实践教学的验收成果二.课程设计理念 体现工学结合特色由注重知识系统性向注重工作过程的实用性的创新12 由传统的知识传授模式向以职业能力 导向的情境化模式的创新3 从分析实际工作岗位任务入手构建出课程内容新体系 二.课程设计思路 体现新的人才培养方案课程改革三.课程总体设计 教学目标的确立课 程 内容的设置教法采用与学法指导实践教学环节教学单元设计考核方案三 .课程总体设计 1. 教学目标的确立 满足“三个需要”：学生发展的需要、职业 发展的需要、社会发展的需要 确立的依据学生职业岗位人才培养目标三 .课程总体设计 1. 教学目标的确立 学习该课程兴趣浓厚，对所学专业充满好奇；但专业意识和职业意识薄弱，自主学习能力差。 一般特征 喜欢通过活 动学习，善 于通过情景 记忆学习。学习风格初始能力中学的立体几何和平面几何知识，基本几何元素的作图方法。 学生学情分析 具备空间想象和分析能力；绘制土建图样的能力；识读建筑施工图的能力； 专业能力的培养 培养社会能力方法能力 培养科学思维自主学习创新意识 职业道德 团结协作交往沟通综合职业能力的培养 人才培养目标 三 .课程总体设计 1. 教学目标的确立 三 .课程总体设计 1. 教学目标的确立 教学目标要求知识教学目标1、能进行建筑施工图、结构施工图的绘制； 2、能识读一套完整建筑工程施工图。技能教学目标1、会查阅国家建筑构造规范等资料 ；2、能用建筑专业术语与客户进行交流 。素养教学目标1、具有自主学习新技术、新知识的能力；2、具有高尚的品德和严格的纪律观念；3、具有小组团结合作和协作能力；4、具有健康的体魄及心理素质。 三 .课程总体设计 2. 课程内容的设置 结合基础知识点遵循 “ 四个结合 ” 原则结合新的课程体系结合实际工程图纸结合行业规范标准SUCCESSTHANK YOU可编辑三 .课程总体设计 2. 课程内容的设置 制图识图能力建筑设备识图与施工工艺建筑制图与识图建筑工程CAD建筑结构基础与识图三 .课程总体设计 2. 课程内容的设置 根据课程的地位和培养目标，以工作内容为导向，进行课程内容重构； 教学内容围绕实训项目组织，技能培养以工学结合为出入点；在理论知识的选择以“必需、够用”为度，作为能力培养的补充。三 .课程总体设计 2. 课程内容的设置 民用建筑构造 工业建筑构造建筑设计 建筑制图标准 学习投影原理 绘制工程施工图 识读建筑施工图内容内 容 4个学习情境1