课件：《建筑识图与构造》.pptVIP

三、课程实施 教学模式 教学方法 教学手段 学情分析 教学团队 学情分析 学生特点 学生的个体差异不 同接受能力的不同 专业基础知识较薄 弱，技能水平较低 岗位认知能力少， 专业角色意识不强 培养自学精神 善于利用资源 完成老师要求 理论结合实际 强调的学习方法 教学模式 接收式 复习旧课—激发兴趣—讲授新课—巩固练习—检查评价—间隔性复习。 主要应用于 完成知识目标的教学任务 主要应用于 完成能力目标教学任务 探究式 问题—假设—推理—验证—总结提高。 实景观察──发现问题——激发动机──巩固知识──拓展与迁移 自由学习式 主要应用于 完成情感目标教学任务 启发教学法 任务教学法 讨论教学法 教学方法 启发提问——引导回馈——激发兴趣——导入新课 布置随堂作业——促进学生积极思考——根据批改情况 ——拆分讲解难点 设置情境（布置任务）——分组思考讨论——促进学生 自主学习意识——总结提高 直观展示法 通过多媒体教学——加深学生对知识的理解和记忆 教学手段 普通教室 多媒体教室 教学模型 理论讲授 ——掌握专业基础知识与概念 运用图片 ——帮助理解、加深记忆 制作教学模型 ——提高空间想象能力、帮助理解 我院拥有一支具有能胜任本课程教学需要的专兼结合的教学队伍 教师学历：本科学历占65%左右，研究生占35%。 专兼结合：专职教师占70%左右，兼职教师占30%。 教师职称：高级职称占10%左右，初、中级职称占90%。 教学团队 考核标准与模式 突出过程评价和阶段评价 1、结合课堂提问、训练等进行课堂表现评价 2、结合随堂作业完成情况进行作业成绩评价 3、以期末考试贯穿整个学期的考核 四、课程评价 考核内容 百分比 课堂表现 40% 作业 30% 笔试成绩 30% 课程资源的开发与利用 1、注重实训指导的开发和应用 实训指导书是学生参加实训的参考书，编制时必须注重可操作性。 2、常规课程资源的开发和利用 课开发和利用一些直观且生动形象的建筑图片、构造模型、视听光盘等，以调动学生学习的积极性，促进学生理解和接受课程知识。 3、充分利用网络课程资源 4、开发校外实训基地 本课程属于实践性较强的课程，培养学生识读建筑图的能力是本课程的核心目标。为此学校应让学生在实习教师的带领下参与建筑施工实践，为学生尽快掌握建筑图纸识读创造条件。 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 可编辑 可编辑 建筑构造与识图 说课步骤 一、课程定位 二、课程内容 三、课程实施 四、课程评价 民用建筑 一、课程定位 课程性质 课程目标 课程作用 课程性质 实践性强的 专业课程 专业基础 职业能力 建筑制图基本知识、建筑构造、识读建筑工程图 课程目标 熟悉制图基本知 识，能看懂一套 建筑施工图纸， 掌握民用建筑的 基本构造组成及 其作用和原理。 激发学生的学习 热情，培养学生 正确认识知识的 能力和实事求是 的科学态度，增 强学生自主学习 的意识，促进学 生积极思考。 培养学生观察能 力、思维能力和 认知能力，提高 学生绘图能力， 培养学生分析问 题、解决问题的 能力。 知识 目标 情感 目标 能力 目标 课程作用 本课程服务于建筑施工与管理过程中有关 操作的各基本环节，为学习本专业其他课 程奠定了基础。 本课程是一门综合性、实践性很强的专业 基础课、专业核心课。 为学生的职业能力的发展打下良好的专业 基础。 二、课程内容 重点难点 内容组织 课程衔接 内容选取 课程内容的选取 企业发展 的要求 施工员、建筑设计员、安全员、质量员、 建筑图纸审核员 内容选取 本课程教学内容的选取及课时的安排是根据我校教学计划和《建筑构造》教学大纲的要求确定的。同时考虑了目前市场对职业岗位、工种技能以及这门课程在专业领域的地位而确定的。 课时的分配由讲课、练习和参观三部分组成，学期总课时计划为96课时。 内容选取 内容选取 课程内容 合计 课时分配 讲课 练习 参观 绪论 2 2 　 　 制图基本知识 4 4 　 　 建筑构造概述 4 4 　 　 基础与地下室 6 6 　 　 墙体构造 14 10 4 　 楼地层构造 8 8 　 　 门窗构造 2 2 　 　 楼梯与电梯 14 10 4 　 屋顶构造 8 6 2 　 *建筑工业化 4 4 　 　 *单层工业厂房 10 6 2 2 建筑工程图 20 14 4 2 合计 96 76 16 4 重点 难点 重 点 难 点 制图基本知识 基础类型 墙体构造 楼地层构造 楼梯构造 屋顶构造 建筑工程图 对建筑各构造原理 的理解 绘制节点详图、楼 梯平面图、