道德与法治课件.pptxVIP

淮滨 王继;《道德与法治》教材解读;《道德与法治》教材解读;德育回归生活的课程理念 教师教学和学生学习的工具 突出内容活动化与活动内容化的要求 体现人文性、实践性、综合性等特点;2001;青少年学生核心素养;;（一）课标修订工作遵循两个原则;（二）基于课标的修改;彰显生命教育主题（内容和条目，由过去的一条增至三条）。 突出法治教育（课标内容点增加，进而采取专册的安排）。 强化公民意识教育（透过法治教育、公共生活、公共精神教育进行）。 加强媒体素养教育。;教材改革依据;以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑，整合道德、心理、法律及国情方面的知识领域，凝练三年六册教材各个单元的学习主题，统筹安排各年级??育。;★由自我出发，再回到自我，完成在我认知。在关系中的自我发展……;《道德与法治》教材解读;二、新教材的编写亮点;1、以社会主义核心价值观为统领，贯穿价值观教育;社会主义核心价值观统领;2、突出实践性;　　实践性特点 　　如，在“家的意味”中，从“家规”“家训”以及家庭文化中的“孝”等方面，特别探讨了“中国人的‘家’”，体味中华文化深厚的韵味和丰富的内涵，同时又渗透有关孝亲敬长的法律规定，将道德和法律有机融合。 　　同时，教材注重过程和实践，改变简单告知对与错的方式，走向双向平等的交流与开放的对话，通过实践整合情感态度价值观、能力和知识目标。 ;3、凸显生命教育;4、体现教师“教”和学生“学”的统一;《道德与法治》教材解读;生命在不停地追问，我在不断地成长。;七年级上册教材介绍;（三）教材内容分析;（三）教材内容分析;课程标准的依据;课程标准的依据;课程标准的依据;（三）教材内容分析;（三）教材内容分析;◎ 传统文化、价值观的引领 ——阅读、书目 P7、阅读建议书单 ◎ 多角度思考，学生个性体现 ——教材不仅满足学生的学习需要更是对教师教学方式的引领 P5、成长的礼物：新的机会和挑战 ——多角度思考、学生个性体现 —— 层次性、选择性 P6、探究与分享：打算如何弥补小学时候的遗憾 ——分层、分类，多角度;P17探究与分享每个人都要学习吗？长大还需要学习吗？;（三）教材内容分析;（三）教材内容分析;课程标准的依据;课程标准的依据;（三）教材内容分析;（三）教材内容分析;P45探究与分享 ——真实生活，理论提升 友谊是平等的双向的 李鸣没有帮助‘我’复习功课 P44运用你的经验 ——诚信、友善、平等 你认为最重要交友的特质是什么？ P45 “君子之交淡如水” “ 多个朋友多条路”;教材第46页两幅图;P51探究与分享 ——真实性、生活化 好朋友刘刚不愿意与朋友分享自己痛苦 用心关怀 学会尊重 P55 互联网使人与人之间的关系更接近吗？ ——更亲近还是更疏远？ 探讨、慎重、智慧;（三）教材内容分析;（三）教材内容分析;课程标准的依据;课程标准的依据;（三）教材内容分析;（三）教材内容分析;探讨师生情谊;体会生活中不一样的父母爱;（三）教材内容分析;（三）教材内容分析;（三）教材内容分析;（三）教材内容分析;课程标准的依据;课程标准的依据;课程标准的依据;（三）教材内容分析;（三）教材内容分析;P91 每个人最终结局都是死亡，我们为什么还要活着？ P95 不顾 自身危险救他人是不爱惜自己的生命吗？ ;（三）教材内容分析;《道德与法治》教材解读;;新教材的延伸;教学建议;新教材栏目类型及其设计意图作简要说明（共6个板块） ;课本栏目使用建议;　　道德与法治教育特别强调学习的过程性和实践性，强调要引导学生自主参与丰富多样的活动，在体验、辨析与践行中生成知识，提升能力，形成正确思想观念和良好道德品质。教材设计的栏目为教学活动过程的顺利展开搭建了很好的脚手架。;1、运用你的经验（经验导入型）;2、探究与分享（综合型）;3、相关链接（知识支架型）;4、阅读与感悟（经验扩展型）;5、方法与技能（应用策略型）;6、拓展空间（课外拓展型）;;教学建议;依据教材，按部就班开展教学;真读教材是基础;《生命可以永恒吗？》;《生命可以永