幼儿园一日生活常规工作.pptxVIP

432516978课程内容体系单元三 班级一日常规工作管理常规：顾名思义就是指日常的规则。班级一日常规管理：也就是指在以班集体为单位的这样一个集体环境中，老师是如何帮助和指导幼儿建立一定的规则，以保证幼儿在园的一日生活活动和教育活动的顺利开展。3一日生活常规工作一日教育活动常规工作任务1 一日生活常规工作 老师，别让小朋友看见案例分析 贪玩是每个幼儿的天性。生活中大人们不太关心的一些事物却常常成为他们贪恋、玩耍的对象。比如“水”，孩子们玩耍起来简直是爱不释手，这在小班孩子的身上表现得尤为突出。有一阵子，我发现班上不少孩子总喜欢往盥洗室跑，于是跟孩子进入盥洗室，看到6个水龙头齐刷刷地被开到了最大。看着孩子们满身满脸的水花以及正不断地被浪费的白花花的水，一股无名之火窜上脑门，“住手——”我的话音未落，瞳瞳兴奋地拉着我的衣角说：“老师，你看!好大的瀑布啊!这是我们做成的。”面对这种情形，如果你是老师，会如何处理这件事？ 下午起床时，贝妮悄声说：“张老 师，我找您有点事。”我问她：“怎么了？”贝妮趴在我耳边说：“今天我忘了小便，尿床了。”“没关系，我给你找一条裤子换上，把湿的脱下来。” 我刚要去拿裤子，贝妮搂住我的脖子说：“这件事别让小朋友看见，还有，别告诉我爸爸妈妈，我自己会跟他们说的。”看她那认真的样子，我也很认真地答应她。一、幼儿园一日生活的理念 生活常规： 幼儿园为了培养幼儿良好生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而指定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。二、幼儿园一日生活组织遵循的原则 幼儿在幼儿园的一日生活都是课程，班主任在组织一日生活的各项活动中应该遵循以下几方面原则： （一）整体性原则 把一日生活组织成为一个具有合理结构和内在逻辑联系的整体，使之发挥“整体大于部分之和”的效应，这是一日生活整体性组织原则的关键所在。（二）游戏化原则 幼儿在游戏化的一日活动中，心理过程和个性品质能得到更快更好的发展；游戏能提高幼儿的观察能力想象能力、创造能力；游戏可以促进幼儿社会交往能力的发展。（三）动静交替原则 幼儿的年龄特点决定了他们的注意力集中的时间是短暂的，这就要求幼儿教师要根据他们的不同需要安排适宜的活动：活动形式适宜、时间长短适宜、活动内容适宜。其中，活动形式要求有动有静，让幼儿松弛有度，大脑的不同区域轮流运转，身体的大小肌肉都得到锻炼。（四）分散与集中原则 个体、小组、集体活动相结合，灵活多变的活动组织形式，能满足幼儿多方面发展的需求，给予幼儿不同的帮助。（五）双主体原则 一日生活组织是教师主动引导的、幼儿积极参与的教育教学过程。教师和幼儿是同等重要、互为主体的，这种影响不是单向、线性的，而是双向交互的；不是一次性、间断的，而是一个链状循环的连续过程。（六）预成与生成相结合原则 幼儿园的生活中处处可能蕴含着有价值的教育内容，教师可以随机将这些内容纳入计划，生成课程，这既可以看作是教育的生活化，也可以看作生活的教育化。三、一日活动常规实施细则来园及晨间活动活动内容幼儿行为要求来 园 及 晨 间 活 动·衣着整齐，愉快入园，有礼貌的和老师小朋友问好；·有礼貌的和家长告别；·进入教室将书包放在固定的地方，轻拿轻放小椅子；·学会告诉老师自己的身体有无不舒服的感觉；·积极投入晨间活动；·乘坐园车时，不喧哗、不拥挤、学会自我保护。活动内容教师工作要求来园及晨间活动·幼儿入园前做好活动室内外清洁工作及开窗通气；·以热情、亲切的态度接待幼儿，蹲下来和孩子亲密接触，稳定情绪，与家长交流幼儿情况；·晨间检查，幼儿面部、衣着、身体有无不适；·做好幼儿值日工作的组织与指导，组织幼儿晨间活动或体格锻炼，保证活动时间和运动量；·及时清点人数。应到、实到人数，未到人数以及原因，幼儿带药情况需注意的问题。进餐活动活动内容幼儿行为要求进 餐 活 动·学习值日生工作，有秩序地分发餐具和食物，感受为同伴服务的快乐；·愿意自己独立用餐，集中精力细嚼慢咽，吃完自己的饭菜（不偏食不剩饭菜），尽量保持桌面、地面及衣服的干净。活动内容教师工作要求进 餐 活 动·组织好餐前活动，以讲故事、音乐欣赏及各类安静的桌面游戏为宜；·向幼儿介绍饭菜名称，激发食欲，使幼儿初步了解合理搭配，营养用餐的方法；·培养幼儿良好的饮食习惯，细嚼慢咽，不高声喧哗，不偏食，注意坐姿，掌握进餐时间（不超过30分钟），不过分催促；·指导幼儿做好餐后整理，及时收拾餐具，清洁桌面等，安排轻松安静的活动。课间操活动内容幼儿行为要求课 间 操·情绪愉快地参加锻炼，听口令迅速排队，做操不喧哗、不推挤、精神饱满，动作协调、到位；·遵守规则，在体能活动中注意安全，学会自我保护，并能主动示意老师增减衣服。活动内容教师工作要求课 间 操·操前清点幼儿人数，检查衣着、鞋带，组织幼儿有序地到操场做操，注意