人教版英语四年级上Unit 4《My Home》Part B.docVIP

PEP 四年级上 Unit 4 Part B Let’s learn教学设计 教学题目 Unit 4 Part B Let’s learn 所学教材 小学英语新教材PEP 四年级上 Unit 4 一、学习内容分析 1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能目标： 1.能听、说、认读单词：phone, bed, sofa，fridge, table. 2.能灵活运用句型：Ｗhere are the keys? They are on the ...来描述本节课单词。 3.了解知识点：They are on the fridge. 4.语篇提升：Look! This is my room.Welcome my home. I have a bed. I have a ... The ...is on（near, in, under, behind) the ...The ...are on（near, in, under, behind)the... I like my room. 过程与方法： 通过家庭居室内部场景图呈现单词的词形和意义。 利用所学单词，询问物品位置并能准确做出回答。 情感态度与价值观： 使学生愿意在小组活动中积极与他人合作完成对话；激发学生要热爱自己的家。 2.重难点分析 项目 内容 应对措施 教学重点 听说认读B部分Let’s learn 中的生词。单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。 通过音视频的结合不断激发学生学习的主动性、积极性。朗读训练熟记单词 教学难点 运用所学单词描述房间 利用电子白板出示图片，带领学生看并与其交流，融合新知与旧知，复习旧知，突破新知上难点 二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息） 1.一般特征：四年级是小学低年级向高年级的过渡期，学生的学习能力和情感能力快速发展，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高。 2.知识掌握：通过前面的学习，学生已经掌握了有关家的一些单词。 3.学习风格：四年级更倾向于视觉类的学习资源，比如图片、符号等。这一阶段的学生开始从被动的学习主体，向主动的学习主体改变，注意力的目的性增强注意力保持的时间更持久。 三、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等） 教学环节 知识点与教学内容 呈现方式 教师活动 学生活动 设计意图与效果 热 身 对话 师生交流 拿出身边的事物询问 齐答 复习单词in、on、under、near 播放歌谣《Happy! Happy! Home》 Flas h视频 带领全班齐唱 全班齐唱 热身，为课堂展开做铺垫 导入 话题交流，导入新课 白板课件 提出问题 看图片，回答问题 邀请学生去家里做客，参观房间，复习旧单词。 呈现1 出示bedroom图片，里面有bed 白板课件 提问题，教授新单词 回答问题，学习新单词 由旧知到新知，自然过渡。 呈现2 出示kitchen图片，里面有table、fridge 白板课件 提问题，教授新单词 回答问题，学习新单词 由旧知到新知，自然过渡。 呈现3 出示living room图片，里面有sofa、phone 白板课 件 提问题，教授新单 回答问题，学习新单词 由旧知到新知，自然过渡。 呈现4 出示课本内容 白板课件 播放录音 听音 掌握正确的单词发音 活动环节一 出示新单词图片 白板课件 正音 齐读，分组读 强化单词的记忆 活动环节二 快乐连连看 白板课件 连线 熟练掌握新单词 活动环节三 选择所缺字母并且正确书写 白板课件 正确掌握单词拼写 活动环节四 听音圈图片 白板课件 呈现4 由话题，引出新句型“Where are the keys？They are ······” 白板课件 提出找钥匙的问题，师生交流，教授新句型。 学习新句型 看图片，学生能够准确说出东西所在的位置 活动环节五 出示图片，操练句型 白板课件 正音 小组合作，表演。 熟练掌握所学句型并且能够运用 活动环节六 再次出示living room的图片，用The...is\are the ...句型操练 白板课件 说聚会开始了，看图片用所学句型介绍装扮后的客厅 小组合作，讨论，表演 熟练掌握所学句型并且能够运用 拓展延伸 画出自己的家 白板课件、 画纸 帮助学生运用今天所学的单词和句型准确地描述自己的家 讨论，表演，评价 积累运用，热爱自己的家