第四课__普遍联+系与人际和谐.pptVIP

* * * * * * - 用哲学点亮人生 福建第二轻工业学校 导入新课： 来看课本“小何的故事” 课本的两个问题？ 人际关系是一个相互影响、相互制约、相互作用的关系，这就是联系。 联系的概念。联系是指事物之间以及事物内部各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系。 一、用联系的观点看问题 （一）物质世界的联系是普遍的、客观的 。 联系是客观的，不以人的意志为转移的。事物本身固有的，不是人们强加的。 联系是普遍的，没有孤立的事物，都与周围的事物相联系，整个世界是有机的整体，一环扣一环的。如：地球与月球，自然界内部，人类社会内部，人类与自然界，人与人之间都是联系的。有的联系是直接的，有的联系是间接的。 唯物辩证法与形而上学的区别。 一、用联系的观点看问题 （一）物质世界的联系是普遍的、客观的 。 是对立的世界观与方法论的问题 联系、发展、全面地看问题。孤立、静止、片面的看问题。 有直接、间接，内部、外部，本质、非本质，必然、偶然等联系。如：人的五脏六腑，如：探月工程。 一、用联系的观点看问题 （二）联系的形态是复杂的、多样的。 “物无孤立之理” 例如：中医的阴阳互补，相依相待：体现的是事物内部诸要素之间的联系。 西游记：只是一本小说吗？ 1）要用普遍联系的观点看问题，防止孤立，片面地看问题。 一、用联系的观点看问题 （三）学会用联系的观点看问题。 不能只知其一，不知其二。学生在人生成长中，不能只看到自我，而看不到人与社会的关系，自我封闭或自我满足。 如：宋朝的吕蒙正的故事。吕蒙正有一个好朋友，是冠准。有一天，他们外出玩，看到有一家小姐，在抛绣球，找夫君。结果绣球抛给了吕蒙正。。。 如：坐井观天 1）要用普遍联系的观点看问题，防止孤立，片面地看问题。 一、用联系的观点看问题 （三）学会用联系的观点看问题。 自然界是普遍联系的 社会事件也是处在密切联系之中 当今世界一体化潮流 一切事物都处在普遍联系之中 2）要从整体上把握事物间的联系，处理好整体与局部的关系。 一、用联系的观点看问题 （三）学会用联系的观点看问题。 不能只看到局部，看不到整体。认识一个人也要看他长期的表现，而不是一时的表现。所谓“画龙画虎难画骨，知人知面不知心”，但也可“路遥知马力，日久见人心”呢！ 如：盲人摸象，萝卜、扇子、柱子、草绳 3）要把握事物间联系的多样性和复杂性，注意区分不同的特点。 一、用联系的观点看问题 （三）学会用联系的观点看问题。 事物联系有显性的，有隐性的；有已知的，有未知的；有横向的，有纵向的。要善于分析，善于把握事物的复杂性，才能提高自己的洞察力。如：学生间的矛盾，应该是很复杂的，有多种原因的。 “茫茫人海，让我多看你一眼，从此无法忘记你这张脸。”，庞统的故事 。 古代有一人，吃饼的故事 3）要把握事物间联系的多样性和复杂性，注意区分不同的特点。 一、用联系的观点看问题 （三）学会用联系的观点看问题。 鱼儿离不开水 城门失火，殃及池鱼 牵一发而动全身 一分辛苦一分才 整体与部分 因果 直接 间接 二、用联系的观点看待人际关系 （一）人际关系是人的社会联系的基本形式。 有人的地方，就有人的基本联系，就构成人际关系。社会生活中的人际关系无处不在。每个人都生活在纵横交错的“人际关系网”中，离开与他人的关系，人就无法生存与发展。 随着交通工具的发达，互联网的发展，人们之间的社会联系越来越广泛与密切，广阔的世界变成小小的“地球村”了。 如：第39页的图，我们会感慨，世界原来这么小。 “六度分离”理论，不超过六人，就能联系在一起了。 二、用联系的观点看待人际关系 （二）人际关系是复杂，多样的。 由人的角色多样性，人的特点多样性，交往的广泛性等决定的。如：上课是师生关系，下课是朋友关系，还有可能是亲戚关系等。同事之间也很复杂。现在可能是同事，一段时间可能是领导，下班后，又是朋友等等。 二、用联系的观点看待人际关系 （三）社会交往的作用。 做个游戏：以小组为单位，展开讨论，总结交往的作用有哪些？同时亮牌。进行评判。 通过故事“天堂与地狱”，引发同学们间的思考。 故事：最珍贵的财富。艾达是一名小学生，在公交车上遇到一位老人，她给他让座，并帮他关窗。。。开学后，艾达由于家庭困难缀学了。有天，校长找到她，说乔治教授找她。她很惊讶，不就是著名的小提琴家吗？来到学校后。。。要收她为徒，免费的。。。他是从校徽上知道她的名字的。后来，她成为享誉世界的小提琴家――艾达·享德尔。 三、人际和谐是积极健康的人生态度 （一）人际和谐是中华民族的宝贵文化传统。 中国是礼仪之邦。我们古代的伟大思想家孔子，就