多媒体课件制作说课稿.ppt

多媒体课件制作 说课人：张宗福 目录 一、在课程体系中的作用 二、与相关课程的联系 三、课程安排 四、教学改革 五、师资队伍建设 六、实验与实训条件 七、教学效果及今后改革的思路 目录 一、观念篇 课程设置必要性 课程定位 二、设计篇 学习者分析 教学目标的确定 课程内容的设计与安排 三、实施篇 教学手段与方法 考核方式 教学实训环境 师资队伍 四、展望篇 教学效果及今后改革的思路 1、教学内容的确定 2、教学模式的选择 （三）、教学实训条件 多媒体计算机网络教室： 每人一台能上互联网的多媒体计算机（耳机、话筒） 投影机和多媒体电子教室 计算机安装了Authorware7.0软件及相应的多媒体素材软件 （四）、师资队伍建设 教学效果及今后课程改革思路 （一）教学效果： 对课程很大兴趣，学生易理解，效果好，毕业生制作课件进行上课、参赛发挥出作用。 （二）本课程目前存在的不足 1．没法保证一人一机，电脑经常发生故障，影响教学效果。 2. 学生比较容易忘记教学内容。 * 第*页 多媒体课件制作 江门职业技术学院电子与信息技术系 * ——课程设计 江门职业技术学院说课课件 江门职业技术学院 · 电子与信息技术系 Jiangmen Polytechnic CAI Course Design （一）课程设置的必要性 师范生发展和职业技能的需要 学科教师专业素质分析： 1、宽广深厚的教师专业知识 一、观念篇 广博的普通文化知识 足够的学科知识 扎实教育学科知识 知识的沟通与融合 2.纯熟的教师专业技能 （1）熟练的教学技巧能力其中教学设计能力 （2）良好的教学能力 教学设计--开发利用教育资源（课件）的能力 教学实施 教学评价 3.良好的师德 1、本课程是师范类专业的一门专业技能必修课。 2、多媒体教学广泛应用于中小学日常教学之中，要求教师必须具备多媒体教学与课件制作的能力。 3、通过本课程的学习要求学生掌握多媒体课件的设计、开发与应用的基本知识与技能。掌握用Authoware制作多媒体课件的技能。 （二）课程定位 与前导课程的关系 初始能力的确定依据： 1.具备计算机操作及应用能力（Windows及应用软件的基础操作） 《计算机基础》。 2.学生必须懂得教学系统设计，能够根据教学（设计）方案编写课件脚本。教育科学类课程：《教育学》、《心理学》、《学科教材教法》、《教育技术学》。 与后续课程的关系 为学生《毕业实习（教育实习）》实践进行多媒体教学及课件制作打下良好的基础。学生应通过教育实习，将课件制作应用到自己的教学中，进一步强化与本课程相关的职业能力的训练。 教学对象：二年级师范类学生 具备学习多媒体课件制作的基础： 1、具备一定计算机操作及应用能力，但水平不均； 2、具备教学理论知识，具备一定教学设计的能力； 3、对课件制作有了初步的认识，能用PowerPoint制作简单的课件； 4、初步具备网上学习能力，但自学能力较弱，协作能力方面还需锻炼。 (一)、学习者分析 二、设计篇 1、知识与技能： 了解多媒体课件的概念、种类、应用范畴（选题） 掌握多媒体课件设计与开发技术（Authorware) 掌握多媒体课件评价方法 2、过程与方法： 通过小组协作学习、任务驱动式、网上学习，改善学习策略 3、情感态度与价值观： 认识到多媒体课件的重要性 具有对多媒体课件进行评价与反思的意识 培养协作意识及能力、团队精神、良好的学习作风和责任感 （二）、课程教学目标的确定及定位 课程三维教学目标的确定 （1）第四学期，课时为32节 采用基于两个典型案例的教学做一体化教学实践，理论与实践深度融合，就是实践课。 体现实践教学为主，理论教学为辅的原则。 （2）课程内容安排表(详见附表) （三）、课程安排 （一）教学手段与方法 1、教学内容的确定 2、教学模式的选择 （二）考核方式 （三）教学实训环境 （四）师资队伍 三、实施篇 ①.优化课程内容 把课件设计理论和课件制作技能融入到案例中，理论符合“必须、够用”原则。 交互型多媒体课件 课件设计理论 演示型多媒体课件 Authorware使用 素材收集与处理 以理论 “必须、够用”原则把课件设计理论知识融入了案例教学实践。 以最常用、最实用、针对性的原则精选课件写作工具及其教学内容（Authorware）。 课件制作的技能融入了案例教学实践。 用Authorware制作课件工作过程 ②.课程内容的序化 每个案例以工作过程为导向组成教学 开发环境 选题 教学设计 脚本制作 素材收集 与处