读苏霍姆林斯基《给教师的建议》心得体会.docVIP

PAGE PAGE 1 读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感 兴文县共乐镇鱼跳小学校 罗勤 近段时间我读了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，感触颇多，里面的内容深深地触动了我心灵最深处的那根弦，让我思考、沉思，我的教育教学工作能做到苏霍姆林斯基提出的建议中的多少，以及我这几年教学工作中的一些不成熟的方法，真的有待改进提高。读一本好书，就像品一壶好茶，越品越有味。它能让你思考，让你提高，让你有很大的收获。这本书中用大量的教育实践阐述出了相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的教育思想，主张个性和谐发展的教育建议。最让我钦佩的是苏霍姆林斯基对教育事业持之以恒的追求，几十年如一日的工作热情。这种“力所能及、耕耘不息”的工作热情和“只要功夫深、铁杵磨成针”的坚韧品质才是走向成功不可缺少的瑰宝。所以我认为，要想教育出好学生，就必须先锤炼自己的素质。教育学生要从改变自己开始。 《给教师的100条建议》让我学会了关爱孩子。我以前和一位有20年教龄的老师同时教一年级，下课了，她班的学生随时和她聊天、说话，很亲切，把她当成妈妈一样。而我班的学生和我却很冷淡，不主动问我问题，更不用说和我话家常，我想我对他们又不是很凶，为什么会对我敬而远之呢？我现在明白了，我那时没用爱心来关爱孩子，没有去了解孩子内心深处的想法。我应当把自己的爱心分给每一个孩子，要关心每个孩子的欢乐和苦恼。作为一个教师不能是一个冷漠无情的人。如果抱冷淡的重理智态度，对发生的一切都进行非常仔细的斟酌，遵行各种各样规定时生怕不准确，就会引起儿童对教师的戒备和不信任态度。过于重理智的教师，儿童不仅不喜欢，而且在他面前绝不会吐露自己的心思。但我们老师也经常抱怨这样的问题：“有什么办法呀？孩子不懂得好话……我对他爱抚、关爱，而他却不领情。”遗憾得很是有这种事情发生。这种铁石心肠的根源在于缺乏情感教育，在于幼年时期没有学会用心灵来认识人。所以从最基础的教育就要抓起，老师要用爱来启迪爱，爱是可以传播的。苏霍姆林斯基说:“要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。”而要保护儿童对教师的信任，就必须“严格地、坚持地关心儿童，关心儿童的尊严感”。因为“只有教师关心学生的尊严感，才能让学生通过学习而受到教育”。确实如此，尊重是对学生价值的肯定，是把学生作为一个主体看待。每一个人都希望受到他人的尊重和肯定。作为教师，就要善于在每一个学生面前，为他打开精神发展的领域，让学生感到自己并不低人一等，从而获得各方面的发展。 苏霍姆林斯基提出的阅读的重要性也让我感悟很深，我教中低段语文教学已有几年了，我的思想里一直认为字词教学是重中之重，阅读教学我还是开展，却忽略了阅读教学对学生的重要性。这样教下去，有些学生在低年级的时候靠着死记硬背还考得好，一到高一点的年级学习就有困难。所以我们从低年级起就要培养学生的阅读习惯，要教会所有低年级的学生阅读，使他们会边读边想和边想边读。这样学生的学习就会达到事半功倍的效果。阅读的能力应当达到自动化程度，使通过视觉和意识领会含义比发出声音早得多。前者提早得越多，阅读时思索的能力就越精细，而这是顺利学习和整个智力发展的极为重要的条件。我坚信，中、高年级的顺利学习首先取决于自觉阅读的能力，即边读边想和边想边读的能力。苏霍姆林斯基说：“学生的智力发展取决于是否会很好地阅读。会边读边想的学生，比起那些不会迅速阅读的人来，处理任何事情要快些、顺利些。这种迅速阅读的能力并不像初看起来那么简单。会边读边想的人的脑力劳动中，没有死读书习气。他阅读教科书或其他书籍，和不会边读边想的学生是完全不同的。他读过书以后，能想象出完整的事物及其组成部分、它们的相互依存性和相互制约性。” 作为一个教师，要想教育出好学生，就必须从改变自己开始。苏霍姆林斯基给我的建议就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。就像书中那位成功的历史教师所说的：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”读到这里，我突然之间明白了，为什么有的特级教师能在课堂上得心应手、左右逢源、游刃有余，让人觉得听课是一种享受，而自己上课时尽管精心准备，教学设计环节也很清晰，但在课堂上往往感到语言贫乏，缺乏感染力。真是“书到用时方恨少啊！”原来，用一辈子的时间来备课和用课前的几小时来备课，效果肯定是不同的。要知道作为教师，在知识的海洋里，所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。若我们没有“源头活水”，怎可能教出好学生来呢? 他让