高二年级选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docVIP

PAGE 1 曙光中学人教版高中语文教学设计 高二年级选修 《中国古代诗歌散文欣赏》 编 委：夏 维 目 录 第一单元： 以意逆志 知人论世………………………… 主备教师 夏维 第二单元： 置身诗境 缘景明情………………………… 主备教师 夏维 第三单元： 因声求气 吟咏诗韵………………………… 主备教师 蔡正良 第四单元： 创造形象 诗文有别………………………… 主备教师 夏维 第五单元： 散而不乱 气脉中贯………………………… 主备教师 王登伟 第六单元： 文无定格 贵在鲜活………………………… 主备教师 王登伟 第一单元 以意逆志 知人论世 第一单元 以意逆志 知人论世 主备教师：夏 维 内容及其分析 内容 《以意逆志 知人论世》、《一剪梅》、《蜀相》 解析 本单元主要学习的内容以意逆志，知人论世指的是从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意以及深入地探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，以此来达到理解中国古典诗歌的内容和主旨，深切感受其中所包含的意蕴美和情感美的目的。从小学起，特别是到了初中和高中，语文课本中的古代诗歌、散文，逐年增加。学生已经领略了许多作品的文采和意境，背熟了许多篇章和格言警句。但是对于诗歌的学习，这还只是初始阶段，进入高中由于它与学生的进一步审美需求以及高考有联系，所以在本学科有很重要的地位。本单元的教学重点应先对古代诗歌的鉴赏理论进行讲解。解决重点的关键是结合本单元的典型诗歌进行分析。本单元提供了许多的作品，可根据学生的实际情况择选精讲，其余可让学生在掌握方法后自主赏析, 根据学案进行巩固。 目标及其解析 （一）目标定位 　　1、理解诗歌意象，把握作品的内容和主旨； 　 2、培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。 3、通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受,体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。 （二）目标解析 1、理解诗歌意象，把握作品的内容和主旨就是指记住诗歌中常见意象的基本含义并学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。 2、培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读就是指在掌握“以意逆志，知人论世”的理论基础上挖掘出诗歌的内涵主旨，有自己的感受。 3、领悟诗歌魅力，能有意识在写作中引用相关诗句。 问题诊断分析 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是学生对诗歌的内容难以全面把握。解决问题的关键在于要把握关键词语的暗示性及诗句的内涵，联系诗歌创作背景及诗人的人生经历。在课前可专门对历代重要著名的诗人进行生平介绍。建议晚自习看《唐之韵》，该片以视频举例对比的方式对唐代诗人进行介绍，不仅语言优美，而且评价精到，能让学生形成诗歌鉴赏思路。 教学条件支持 因本课需引用相关连接知识，可以采用多媒体教学，以提高教学效率。 五、教学过程设计 课前预习赏析示例《长恨歌》 （一）导入 我国是诗歌的国度，诗歌历史悠久。如果从《诗经》算起，已经有三千多年的历史了。古人把自己的所见所闻、所思所感写成诗歌。这些诗歌已经流传了千百年。那么，我们如何穿越时空去理解那些诗歌的内容和主旨呢？其实古人已经摸索和总结了很多的诗歌鉴赏理论。今天，我们就一起来了解两千多年前的孟子所提出的重要的诗歌鉴赏理论——以意逆志、知人论世。下面就让我们试着用自己的心灵来感受中国古诗独特的艺术魅力。 （二）理论指导之一：以意逆志 　　“以意逆志”的赏析方法介绍： 　　从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。（注：以，用；意，自己的切身体会；逆，推测；志，作者写作诗歌的本意） 　　这也就是说，我们在鉴赏诗歌的时候常常结合自己的生活经验，也就是把自己当作诗人，然后“将心比心”去领会、推测诗人在诗中所寄寓的情感，从而理解诗歌的内容和主旨，这就是我们所说的“以意逆志”的诗歌鉴赏方法。 在欣赏这首诗的过程中，我们已经学到了欣赏诗歌的一种基本方法，即孟子提出来的“以意逆志”。而且孟子在《孟子?万章上》说：“说诗者，不以文害辞，不以辞害志，以意逆志，是为得之。” 问题一：请同学们谈谈你们对这种理论的理解。 设计意图：通过方法解析，了解学生掌握情况。 　　师生活动：学生讨论发言，教师总结归纳： （幻灯显示）我们在解说诗歌的时候，要正确理解词义、字义，结合自己的切身体会去推测作者的本意，从作品的整体出发，由表及里地理解诗歌的主旨。（解读文辞，揣摩情意；融入体验，体会情趣；超越原意，推陈出新。） （三）理论指导之二：知人论世 　　刚才，我们重点从读