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第二课时 课时目标 1. 朗读课文，并能结合插图，想象说话。 2. 从小猴子下山一事无成的故事里，懂得做事必须一心一意。 3.积累“又（ ）又（ ）”的词语。 教具准备 教学课件 教学过程 一、复习导入 1．出示生字卡片，指名读，齐读。 2．指名分段读课文。 二、初读感知，学习重点动词 【设计意图：先从圈画出本课中小猴子的动作入手，再来做这个动作，再用动词造句。】 1.本课中，小猴子做了很多事情，请圈画出描写小猴子动作的词。 【设计意图：先从圈画出本课中小猴子的动作入手，再来做这个动作，再用动词造句。】 根据学生回答，出示：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追 2.小游戏：你来做我来猜。 3.看着图画选以上几个动词各说一句话。 预设1：小猴子掰了一个玉米扛着往前走。 预设2：小猴看到又大又红的桃子，就扔了玉米去摘桃子。 …… 三、朗读感悟 小猴子下山以后先后来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么？ 1．学习第一自然段。（课件出示11）　 （1）自由读第一自然段。 （2）小猴来到什么地方，看到什么？ （小猴子来到了一片玉米地里，看到了又大又多的玉米） 【设计意图：抓住关键词“又大又多”，联想到还有什么又大又多，是一种运用和拓展。】 我们还可以说什么也是“又大又多”的？ 【设计意图：抓住关键词“又大又多”，联想到还有什么又大又多，是一种运用和拓展。】 ①我们看到架上的黄瓜又大又多。 ②我们看到地上的西瓜又大又多。 指名读，小猴子看见又大又多的玉米，怎么做的？高兴吗？ 　　指导朗读，练读，读出小猴看到又大又多的玉米高兴的心情。 齐读第一自然段。 2．学习二至五自然段。 （1）（课件出示12：第2自然段）自己读读看，你又看见了什么？ （2）能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（ ），看见（ ），就（ ）。” 【设计意图：从第1自然段的扶到第2一5自然段的放，设计填空，理解课文。】 【设计意图：从第1自然段的扶到第2一5自然段的放，设计填空，理解课文。】 （4）（课件出示14第三自然段），看看你们填的对不对呢？学生读。 （5）（课件出示15）（出示第四自然段），小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能抱回到山上吗？ 它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）结果？（课件出示16）（出示句子，学生读：兔子跑进森林里，不见了，小猴子空着手回家去了。）（板书：三心二意） 三、积累 “又（ ）又（ ）”的词语 1．读课文，找出课文中“又（ ）又（ ）”的词语。 （课件出示17）（又大又多、又大又红、又大又圆） 类似的词语，你还能说出几个吗？ 【设计意图：“又（ ）又（ ）”的词语是本文的重点，了解这类词的特点，并说话练习。增强词语的运用和拓展。】（ 【设计意图：“又（ ）又（ ）”的词语是本文的重点，了解这类词的特点，并说话练习。增强词语的运用和拓展。】 2．练读词语。 3．拓展运用。（课件出示18） （1）你能像故事中那样，用“又（ ）又（ ）”来说一些词语吗？这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（ ）又（ ）”方式来说一说它吗? （2）选一个词语进行说话训练。 四、总结延伸 1．小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手空空）是吃的没有吗？（不是） 为什么会空手而回？（小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出。）（板书：两手空空） 2．（课件出示19）经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，你想对小猴子说些什么？（学生自由发言） 板书设计 玉米地 玉米又大又多 掰玉米 小猴子下山　 桃树下 桃子又大又红 扔玉米——摘桃子 三心二意 瓜地里 西瓜又大又圆 扔桃子——摘西瓜 一无所获 往回走 兔子蹦蹦跳跳 扔西瓜——追兔子 课外作业新设计 1.填空。 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 2.为什么小猴子最后两手空空？你想对小猴子说些什么？ 3.你想用哪些词语形容小猴？ 答案： 1.又大又圆 又大又红 又白又胖 又黑又瘦 2.因为小猴子总是见了这个，就丢了那个。我想说：“小猴子你做事太不专心，三心二意，想一出是一出了。” 3.三心二意 见异思迁? 备