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- 2019-08-22 发布于天津
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如何提高历史探究式教学的实效性缙云中学丁雯静历史组摘要探究教学中教学活动的设置仅仅是一种外在的表现形式形动其真谛是师生生生之间思想的碰撞神动学起于思思源于疑本文用问题情境设疑自主探究激疑合作探究释疑的途径来激发学生的质疑思考和联想拨动学生内在的思动情动神动和心动使探究真正做到形动和神动从而最大限度的追求探究的实效性关键词探究式教学问题情境自主探究记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印我们也许能看到他走过的路径但若想知道他在路上看见了什么东西就必须用我们自己的眼睛德国哲学家叔本华的这番话很好地道
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如何提高历史探究式教学的实效性
缙云中学 丁雯静 历史组
【摘要】 探究教学中教学活动的设置仅仅是一种外在的表现形式（形动），其真谛是师生、生生之间思想的碰撞（神动）。“学起于思，思源于疑”，本文用问题情境设疑自主探究激疑合作探究释疑的途径来激发学生的质疑、思考和联想，拨动学生内在的思动、情动、神动和心动，使探究真正做到形动和神动，从而最大限度的追求探究的实效性。
【关键词】 探究式教学 问题情境 自主探究
“记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们自
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