五上第三单元第二课时.docxVIP

设计人：陈奇瑞 学科： 小学英语 备课时间：2016年8月4日 编号：____________ 课题 PEP Book5 Unit3 Part A Let’s learn Role-play 课时 共6课时 第二课时 课型 单词教学 学习目标的表述： 1. 借助图片、录音，能听、说、读、写ice cream, hamburger, salad, sandwich, tea，做到发音准确，元音清晰。 2.借助图片、主句型、教师示范，能用以上5个单词在情境中说出正确的句子，利用合适的语境和同伴交流彼此想吃的东西。 设置的依据： 1.《课程标准》的要求 《课程标准》关于词汇教学的要求 1. 能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。 2．能就日常生活话题作简短的叙述。 3．能认读所学词语。 4．能根据图片、词语或例词的提示，写出简短的语句。 2.教材分析 本单元话题是谈论饮食，特别接近日常生活，本节课是本单元的第一课时，主要学习5个食物类单词并在情境中运用。教师可利用图片或事物为学生创设合适的语用环境，让学生把新单词放在句子中进行练习, 避免单纯的语法知识传授；在四年级已学过What would you like for dinner?教师可先用此句型练习新单词，然后过渡到What would you like to eat\drink? 3.学情分析 学生在三四年级已学习过一些关于饮食方面的单词，为本节课的学习打下良好的话题基础；本节课要学的几种食物都是孩子比较喜欢的，学生会非常有兴趣去认识和使用它们。sandwich中ch的发音学生不容易读正确，可让学生多听录音跟读。 评价任务的设计： 1.通过看图片、听音跟读、pair work等活动检测目标1的达成情况。 2.利用指定词汇展开对话和对话交流，检测目标2的达成情况。 设计意图： 1、通过回忆已学的食物类单词，借助图片认知新单词，同时设计一些任务，让学生在完成任务的同时，掌握新授的单词。 2.通过设计的游戏，让学生在学习新单词过程中，要词不离句，在情境中与同伴对话互动运用所学句型。 教 学 设 计 学习目标 学习活动 评价标准 教师活动 目标达成情况 反思与评价 1. 借助图片、录音，能听、说、认读ice cream, hamburger, salad,sandwich,tea，做到发音准确，元音清晰。 Step1.Warm-up 1.Greeting 2.Free talk 看图片，复习前面学过的吃的和喝的单词,并用 What would you like for dinner? I’d like…… Have some … Thank you.\No,thanks. Can I have some…? Sure,here you are. Would you like some…? Yes,please.\Sorry,I don’t like …交流。 Step2. Presentation 1.学生观察教师出示的tea,salad,ice cream的图片, 学生跟读录音，看教师口型， 注意ea组合的发音。 学生看tea,salad,ice cream图片，用What would you like for dinner？向同伴进行询问。 2．学生观察教师出示的hamburger的图片。回答教师提出的问题，并跟录音读单词，开火车读，分小组读。 3. 学生观察教师出示的sandwich的图片，回答教师提出的问题，并跟录音读单词。 Step3.Practice 1.看图片读单词 学生看图片，根据老师的手势读单词。 2.Play a game.What’s in my heart? 3.看图片，猜食物。 看被遮盖了一部分的实物图片，猜食物并说单词。 学生能看图片读出单词，并能在 录音中听出学过的关于食物的单词。 Step 1.Warm-up 1.Greeting 2.Free talk 教师通过PPT课件，出示已学过的食物和饮料单词，引导学生用已学过的句型进行对话练习。 Step2. Presentation 教师通过ppt课件、图片、动作引导学生学习新单词，并把单词放在语句中练习。 Step3.Practice 看图片读单词 教师让学生用不同的方式读单词，加深学生对单词的掌握。 2.做游戏，读单词。 3.教师出示被遮盖了一部分的实物图片，学生看图片猜食物并用英语说出来。 预计90%的学生能看到图片读出单词，并能在录音中听出学过的单词。 2. 借助图片、主句型、教师示范，能用以上5个单词在情境中说出正确的句子，利用合适的语境和同伴交流彼此想吃的