五上Unit5B教学设计.docVIP

课堂教学方式转型教学设计 教学设计背景： 根据兴义市教育局关于加速中小学（幼儿园）课堂教学方式转型指导意见的通知（兴市教师【2016】39号）及坪东教育学区关于推动课堂教学方式转型，打造优质高效课堂实施方案(试行)的相关文件精神。坪东教育学区为了推动课堂教学方式转型工作，提高教师的教学水平和教学技能。让老师教得轻松，学生学得愉快,同时让教师也能有互相交流学习的平台而举办了“课堂转型研讨活动”评比大赛。要求要改变传统的教学方法，让学生成为课堂的主人。根据自己的教学内容抓住课前、课中、课后三大环节设计教学方案。 我设计的是人教版PEP英语五年级上册 Unit 5 There is a big bed （B Let’s learn Find and say）教学设计 坪东小学 柏姜先 教学目标 知识目标： 1、 能够听、说、认、读、写表示位置关系的单词或短语：in front of, behind ，beside ， between, above , 2. 能够掌握句型Where’s the …?It’s …并能在情景中运用。 能力目标： 培养学生的观察能力、方向感和口语交际能力。 情感目标：能在情景中正确运用方位介词，体会运用交流的快乐。 教学重点： 熟练掌握五个方位介词或短语的用法 教学难点： 1. 介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。 2、在本节课中渗透there be句型，融入情景灵活运用 教学方法： 点拨法，引导法，合作交流法。 教学准备： 1、 老师准备多媒体课件，该部分教学卡片，一个纸盒和一个球。 2. 学生准备书和学习用具。 教学过程 一、热身和复习（Warm up and review） 1.出示小床、大床图片揭题板书。 2、Let’s do（复习学过的位置介词。） 3、Watch the vidio(用主题情境动画复习与预习相关句型，为能顺利学习和掌握新知做准备。)；然后出示张鹏的房间图，提问并用there be句型说一说。（主要复习there be句型。） 二、学习新知（Presentation） 1.学科长汇报预习情况并公布收集有关问题。（检查学生的课前预习情况,根据预习内容提出有关问题或预习中遇到的疑难问题） 2、解决问题。 （1）单词关（学习新词） A、出示单词卡认读与拼读活动。(小助教出示卡片提问：Where is the ball? 并引导用It’s …the dog.回答，重点是认读位置关系的单词或短语。通过预习有的同学已会认读位置关系的单词或短语，请会的同学教不会的同学或师生合作完成认读活动。) B、“看嘴型猜单词”和“师生大小声对说单词”游戏活动。（让学生在玩中巩固对新词的掌握，让学单词变得更有有趣味性） C、跟多媒体认读，然后个人或小组展读。（小组阅读展风采） D、Let’s chant(吟一吟) （配乐有节奏的吟唱，让同学们在轻松愉快中巩固主要句型及主要词组） （2）词句关 用准备的球和盒子来摆放在不同位置，操练位置介词的正确使用。（在实际情境中应用位置介词） 三、巩固延伸（Consolidation Extension） 1、Find and say. 用多媒体课件出示本部分的挂图，学生先在小组内用There be句型说一说图中物体的位置关系，然后代表汇报说一说。 2、完成练习纸上第四大题（课中练习） 四、课堂小结（Summary） 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，教师评价学生的表现。 五、布置作业（Homework） 课后分层作业设计： C层： 把今天学的位置介词读给家长听，正确规范地书写5个位置关系单词，每个词写2排，每排写3个或4个。 B层：把今天学的位置介词读给家长听，5个位置关系单词每个只写一排，句型仿写Where is the… ?并能回答It’s …. A层：把今天学的位置介词读给家长听，用there be句型及位置介词说一说家里的物品的位置关系，说得越多越好。 板书设计： Unit 5 There is a big bed B. Let’s learn Find and say - Where is the ball? - It’s in front of the dog. in front of between above beside behind