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如何在历史探究学习中培养学生主体性 孙广文 摘要：培养具有健全人格、创新精神和实践能力的主体的人，是现代教育的迫切任务，也是深化课程改革的重要内容。转变学生的学习方式，倡导探究性学习方式，是新世纪课程改革的一大亮点。如何找到探究学习与学生主体性发展的契合点，探讨在中学历史教学中实施探究学习的途径和方法，是摆在我们历史教育工作者面前的一项艰巨任务。本文就如何在中学历史教学实施探究学习的途径进行了理论与实践的探索。研究表明，探究性学习观念上的平等、开放、民主；过程中的自主、合作、体验；形式上生动、多样、有趣，都促进了学生主体性的发展。在中历史学科实施探究学习，是发展学生主体性的重要途径。 关键词：探究学习；学生；主体性 纵观世界，进入21世纪的人类正处于知识经济、信息经济的高速发展时期。知识经济时代的竞争就是科技创新能力的竞争，是知识创新的竞争。而科技、知识的创新与发展都需要主体的人去完成。因此新经济时代对人的科学文化素质要求大大提高。时代要求人要学会发展自己、学会开发和利用自己的智能，尽快适应快速变化的社会，否则将被淘汰。关注人主体能动性、主体意识、主体精神、主体潜能的充分发展，构建和塑造人的主体性就成为培养创新人才的关键，成为时代发展的主旋律。由此，教师在教学中要实施主体性教学，面向全体学生，最大限度地激发学生的