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小学生看电视弊大于利五年级作文 　　正1：电视是我们的良师益友，电视机可以让我们“秀才不出门，便知天下事”。看电视可以让我们了解天下大事，不做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，还可以让我们学到许多课本上没有的知识，拓展视野。比如电视中的《动物世界》、《幸运52》、《智力快车》等节目都能开阔我们的视野增长我们的知识。因此我方认为看电视利大于弊。 　　正2：请问对方辩友，你有没有看过电视呢？如果没有你怎么知道电视误导人？如果有 　　你是不是看电视后就变坏了呢？我认为对方辩友有夸大其词危 　　言耸听之嫌。我方还认为看电视能丰富人的情感，加强与人的感情交流。比如 　　了解战斗英雄的故事能激发爱国情感；看名人的成长经历能增加我们克服困难的勇气； 　　看歌舞类文艺节目可以放松心情。尤其是当你生(转载自： 千 叶帆 文摘:小学生看电视弊大于利五年级作文)病或心情郁闷时，好的电视节目逗你 　　开心一笑，能有助与疾病的恢复。此外，电视节目还可以为日常生活的谈话提供话题， 　　共同的看法能增进情感的交流，不同的见解也能调剂生活的情趣。 　　正3：以上说的只是个别例子，再说我们当学生的有那么多的时间去看电视吗？在你被 　　玫瑰红扎伤的同时请你别忘了玫瑰的芳香。有教育学家认为：电视对发展孩子 　　的感知能力，提高记忆效果是有益的。电视的特技动作和声音效果能同时刺激人的感 　　管。比如电视的动感特色，可以使一枝蓓蕾绽放成鲜花，一颗种子逐渐长成参天大树， 　　给人强烈而鲜明的印象，从而深深地铭记在心中。有人说：“一张画胜过千言万语”。对 　　于生活经验不是很丰富的中学生来说。电视画面的教育效果有时比苦口婆心的说教更 　　管用。 　　正4：请问对方辩友没看电视之前你是不是想象力特丰富呢？写出来的作文都引用的是名人名言优秀诗篇呢？看电视是人们休闲放松的一种生活方式的体现，难道你不觉得坐在沙发上，松软的靠背，腰抵沙发垫，一看就是几十分钟数小时，对疲劳的人来说，或对没有条件外出的人来说是种很好的享受吗？在电视已普及到千家万户的今天，你能否定自己没有这样的经历吗？ 　　正5：谁让你多看了呢？长时间看电视伤害视力我不否定，但短时间内是没多大影响的。再说你可以采取一些积极措施保护眼睛呀。做眼保健操，或每隔一小时看看室外，或者在看电视是顺便干些家务等等。 　　正6：做不了不等于不能做。坚持不下去是毅力问题不是方法问题。从这个角度来看，看电视还可以锻炼人的毅力和耐力呢？ 　　。 　　：我认为你的资料不太符合中国国情。你方引用的大多数是国外的研究资料，在我们中国特别是农村有多少学生有课外读物，再说看课外书一定能提高成绩吗？要是看的是不健康的课外书还会影响成绩呢？我认为只要看电视的时间太长并且多选择对我们有益的节目看，中学生看看电视是有好处的，而且是利大于弊。 　　总结陈词： 　　正方：我方认为看电视利大于弊。 　　【教法学法】 　　课前的准备以合作学习小组为单位，要求学生既发挥个体作用，又要注意小组成员的分工协作。 课堂学习以学生为主体，淡化教师指导的功能。教师主要在这几个方面发挥作用：为学生提供一个有利于交流与讨论的环境，点评学生的表现，强调文明得体、尊重对方的重要性。学生的交流、讨论形式：现场采访、辩论、小品表演等。 　　【教学流程】 　　(一)准备 　　1.教师请四位学生担任助手。 　　(1)确定两位同学担任辩论会主持人。 　　(2)主持人负责课外采访部分家长、老师和社会人士(提供录音)。 　　(3)安排两位同学表演一段小品。 　　2.学生的准备工作。 　　(1)了解一下周围人对此问题的看法，并记录整理。 　　(2)收集有关中学生看电视利弊的材料：电视节目的内容及栏目设置；中学生看电视的时间长短；从报刊、杂志、网上等了解专家如何评价中学生看电视的利弊。 　　(二)导入 　　学生主持人一：随着人民生活水平的提高，电视已进入家家户户。随着科技的发展，电视频道增多了，电视内容日趋丰富。对于看电视，同学们应该是“情有独钟”吧!在生活中，你是否曾因看电视与家长发生不愉快的摩擦，我想请一些同学谈一谈。 　　主持人现场采访。 　　(三)学生分成正反双方，展开辩论 　　正方：中学生看电视利大于弊。 　　反方：中学生看电视弊大于利。 　　活动安排： 　　1.双方推选四位同学担任辩手，其他同学助辩。 　　2.双方主辩阐述己方观点。 　　3.主持人邀请双方助辩谈自己的切身感受。 　　4.正反方展开论辩。 　　5.两位主持人分别概括双方的主要观点，然后提出观点：看电视应该有所选择。 　　(1)点击电脑演示材料。 　　材料一：英国《星期日泰晤士报》报道说，在英国，患精神疾病而住院的14岁以下儿童人数已猛增50%，全国学龄儿童已有3%患了严重的抑郁症。专家认为，“电视文化”是造成这