简述幼儿园教师专业技能要求枣庄市实验幼儿园靳秀贞.ppt

2．点数验证数量是5. 3．引导幼儿操作推理出6的形成。 请小朋友把5个苹果变成6个苹果，应该怎样变？试一试？数一数。（引导幼儿5添上一个苹果，变成6.） 4．教师示范演示，对幼儿的操作进行验证，加深对6的形成的认识。 几添1是6？5添几是6？5添1是几？ 5.迁移6添1是几、9添1是几等，引导幼儿理解一个数添一是它后面的数。 6.教师逐一去掉一个苹果，引导理解：一个数去一是它前面的数，并请幼儿以“吃苹果的方式”逐一去掉一个，感受6以内数去掉1是它前面的数的规律。 （三）复习巩固。通过5、6两数之间差量等量的比较学习，进一步感受相邻两数之间多一少一的关系。 1.看看是什么？他们的数量是几？怎样变成一样多？（比较4个梨和5个桔子） 2.请你把它们变成5和5一样多。 3.比较5、6两数多一少一的关系，引导幼儿用两种方法变成一样多。（请幼儿上黑板前操作） ? ?（四）迁移运用。通过“找不同”，进一步复习6以内两数之间多一少一的关系，并使其变成一样多。 1．老师这儿有两幅非常像的画，但是他们有些地方还不一样，请小朋友仔细把它们不同的地方找出来。 2．他们哪儿不同？数量是几？怎样能变成一样多？ （五）拓展放松。运用“骰子比大小”游戏，让幼儿感受数学的快乐，进一步巩固对6以内数的认识。 1.认识骰子6个面的点数分别是几。如游戏“动动肩膀告诉我，这是几”教师出现几个圆点，幼儿就动几下。 2.教师请一幼儿上前与老师玩比大小，谁扔的点数大谁为胜。 （六）活动延伸(不需要延伸的，可以不写这个环节）　　根据具体活动的情况，决定是否需要活动延伸；活动可向区域活动、生活活动及家庭中延伸；活动延伸可以包括重复强调和后续拓展两种类型；说明向哪里延伸、做什么和怎么做，可巩固什么经验或让幼儿得到什么新经验。 （七）活动反思　分析教学活动中的成功与不足，并提出有效对策。 （二）关于试讲 1.试讲评价标准 2.试讲与说课的不同 3.试讲要求 1.试讲评价标准 试讲题目 参赛人序号 评分项目 评价要点 分值 得分 教学内容与程序 （25分） 教学内容符合《指南》要求及幼儿的年龄特点；教学环节3-6个，教学组织形式多样化，体现出活动的趣味性和吸引力。 5分 各环节目的明确，主领域活动突出。多数环节能使用不同的教学方法（2种以上）或体现出层层递进。环节间过渡自然，思路清晰，合理。 6分 充分体现以幼儿为活动主体，教师是幼儿学习活动的合作者、支持者和引导者。充分体现师幼互动。 4分 教学时间的分配合理，给教学重点足够的时间；难点突破有合理的方法和过程。 10分 教学方法与手段的使用（30分） 以幼儿为主体，方法灵活、恰当。 4分 提问具有多样性、启发性、思考性、开放性。 4分 教学组织形式恰当，活动过程注意面向全体，体现幼儿的主动参与和能力培养。 4分 注重幼儿的参与感知、搜索操作等实践活动，提高幼儿的创造思维能力。 5分 运用多元化的教学方法和手段，采用适宜的指导策略，形成有效的师幼、幼幼互动。 6分 提供充分的活动时间和适宜的活动空间，设施、材料有效引发幼儿积极性。 7分 评分项目 评价要点 分值 得分 评分项目 评价要点 分值 得分 教学基本功（30分） 教态亲切自然，语言准确规范，富有感染力，教育机智灵活（能根据现场情况及时调整教育行为） 10分 教、学具设计科学，运用恰当，作用明显。 8分 教学基本功扎实，驾驭课堂能力强。能建构安全、平等、温馨、丰富的学习环境。 7分 关注幼儿在活动中的表现和反应，能灵活调整活动进程与指导策略。 5分 教学效果（15分） 教育目标完成好，教学时间适当，基本训练落实，幼儿能力得到提高。 7分 课堂气氛和谐活跃，教师轻松愉快、幼儿主动参与率高。 8分 评分人 总分 2.试讲与说课的不同： 试讲就是一堂微型课，时长10-20分钟不等。一般要有前期经验回顾，导入新经验，呈现学习过程等阶段。说课，是教师间互相交流经验的一种方法。主要需要说教法，说重难点，说教学目标等。 说课和试讲最大的区别就是，试讲的时候你要把下面的空气当幼儿，讲一节微型课；说课就是你把下面的空气当作老师，说出你的教学方法和教学思路就可以了。 3.试讲要求 　 （1）教学目标 　　教学过程是围绕教学目标展开的，教学目标是教师教学能力不可或缺的要素。制定正确的教学目标，应注意做到以下两点。 　　1)教学目标明确具体不偏离 　　在试讲的过程中，教师要围绕中心内容有条不紊、循序渐进地展开教学。要围绕教学目标展开。 　 2)教学目标要符合幼儿认知、思维、心理发展特点。 　　不同年龄的教学目标并不是随意制定