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小学生全功能作文宝库 　　龙源期刊网 .cn 　　农村生活是作文的宝库 　　叶圣陶先生指出：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流淌不歇……写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而就是生活本身”。叶老的话道出了生活作文的真谛。《小学语文课程课标》曾指出：拓宽习作的渠道，参与生活，做生活中的有心人，是学生作文提高的重要途径。各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，课标的这些论述可以说和陶行知生活教育思想是一脉相承的，也为我们农村小学实施生活化作文教学指引了方向。 　　一、走一走，感受农村优美的田园风光 　　农村的孩子，生在农村，长在农村，如诗如画的田园风情、自然风光，像一幅幅美丽、动人的泼墨写意画，为学生提供了丰富的写作题材。法国大雕塑家罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这样看来，要真正的认识事物，了解事物，还需处处留心生活，时时在意观察生活。当春姑娘的脚步走近时，我会带着孩子们去感受阳光和煦的明媚春光，观赏田野上金灿灿的油菜花，果园里粉红的桃花、雪白的梨花、水沟里欢快畅游的小蝌蚪，天空中叽叽喳喳的小燕子，花丛中上下翻飞的蝴蝶。当夏天来临的时候，我们会一起去观赏欣赏接天莲叶无穷碧的荷花，蝴蝶翻飞下的瓜棚豆架。当秋天到来的时候，我会带学生去欣赏晴朗的天空，金黄的稻子，傲霜的秋菊，火红的枫叶。当寒冬光临时，我又会饶有兴致地组织学生观赏落光叶子的大树，一动不动冬眠的乌龟，街上裹紧大衣的人们。这一切，都是农村这块肥沃的土地早已为儿童准备好的观察题材，只要我们让孩子们走出封闭的教室，走进大自然的怀抱，就能诱发他们用新奇的目光看着这色彩斑斓、光怪陆离的世界。 　　二、做一做，体验田间劳动的辛劳与乐趣 　　农村的孩子虽然比城市的孩子见的世面要少，但他们每天都会经历更多的劳动场景，这每一种劳动的场面都会让他们历历在目，印象深刻，于是在潜移默化中，他们也习得了更多的劳动本领。这时，我们的老师不妨可以牢牢抓住这些让学生有话可写的题材，给予他们展示自己实践风采的舞台。如在农忙时节的时候，我要求学生每天帮爸爸妈妈干一样农活。让他们参加劳动，一方面可以为家长减轻劳动负担，培养了孩子的能力，使他们充分的体会到为人父母的不易和辛苦。另一方面，有了亲身体验，源于他们内心的那份真情实感就能让他们的习作变得饱满而有活力。 　　三、听一听，品味农村语言的纯香“农”味 　　劳动创造了生活，农民在劳动、生活中，由于表达需要，产生了许多劳动用语和生活语言，形成特色语言。如“清明前后，种瓜种豆，立秋摘花椒，白露打黑桃，霜降采柿子，立冬 　　断桥美景 说起断桥，大家都知道，可是我认为，断桥最美的时候，是在烈日炎炎的夏季和白雪飘飘的冬天。 记得我第一次去西湖的时候，想起叔叔阿姨们说断桥的美，就拉着爸爸妈妈直奔向断桥。那时正是炎热的夏天，正是娇艳的荷花盛开的季节。刚跑到断桥，我一眼望去，那碧绿的荷叶衬托着一朵朵婷婷玉立的荷花，真是美极了！我陶醉在眼前的画面中，忽然吹来一阵微风，水上泛起层层波浪，好像是来采荷花的小姑娘不慎跌入湖中。再看那荷花，在风中婀娜多姿的摇摆着，像一个个小姑娘在湖中起舞。 　　冬天，我吵着让妈妈带我 又去了一次西湖。冬天的断桥和夏天的断桥截然不同，但是，都很美，是两种不同的美。 　　正在下着鹅毛大雪，西湖披上了银白的雪毯，不少人把雪毯上的“绒毛”拔下来，捏成球，丢的漫天飞舞，也有些人把“绒毛”滚成雪球 ，堆成雪人。有人叫我去跟她们玩，我没有理会她们，只是静静地望着湖面，看着那些像小精灵似的雪花落在掌心 。这时， 妈妈给我讲了个传说：从前，有两条修炼了千年的蛇精，练成了人形，到西湖玩，那条白蛇化成的白娘子在断桥与许仙相会了。”我问：“这个故事是真的还是假的？”妈妈说：“这我就不知道了，你自己想吧。”我失望地转过身去，陷入了沉思。 　　这两次去西湖对我印象很深，我永远都不会忘！ 　　《雅鲁藏布大峡谷》读后感1 　　我怀着好奇的心情翻开了《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文。读着读着，眼前仿佛出现了一幅无与伦比的画卷。 看！浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，突然来了个马蹄形的大拐弯，向南奔腾而去．向导讲的一个美丽传说．更给这里增添了几分神秘的色彩．更为这大自然的鬼斧神工叫绝．它的形成让我惊叹不已．千米的长度，6009米的相对高度，神奇壮丽.大峡谷之外荒山秃岭，雪山高原.但是进入大峡谷地区，顿然是另一番景象。依谷底向上亚热带雨林、奇花异草、常绿阔叶林、松柏和针叶树。真是一个垂直的自然博物馆呀！河谷平原上，一片繁荣，犹如一幅精美的水彩画，难怪这里被誉为“西藏江南”它是世界上最后一块秘境，它拥有世上最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库，这样的美丽壮观，