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创建高质量的新课程有效教学模式 提纲 一、序言：教学的本质是什么？ 二、新课程有效教学的核心是什么？ 三、我们一线教师如何操作？ 四、新模式是什么样的? 五、实施新模式有何效果? 一、序言：教学的本质是什么？ 教育的本质是实现自我教育。 教学的本质是实现学会学习。 真正的教育是不制造“差生”，而是人人学会学习，人人体验成功，人人享受幸福，为每一位学习者走向成功人生惠及无穷能量的教育。 真正的课堂教学是人人愿学习，人人都学习，人人会学习的真学习环境。教师和学生在生生互动交流、师生交往交流中找到自尊自信互爱、体验成功快乐、品味成功愉悦。在这里没有因呵斥、惩罚、被迫、分类、排队等原因导致的压抑、郁闷、烦躁、睡觉、逃避、厌学等现象。而是因学生学会自主、合作、探究学习而产生的自信、真诚、合作、快乐。学习活动由单打独斗的消极学习转变为团队合作发展的积极学习。这种真实、自然、人文、生态的课堂是不导致“差生”，而是能够让学生人人都灿烂的课堂。 (一)走出当前的困惑与误区 1．以下特征不是新课程有效教学： 局部范围内少数学生的互动参与； 教师与优秀学生之间的单向问答； 单纯由教师设计学案，学生在课堂内使用的课堂教学； 学生单纯的“爬黑板”学习； 没有问题的小组合作学习； 目前国内有“影响”的学校。 2．以下特征不是新课程好教师： 精彩讲授、考试成绩高的好教师； 以“教”为中心的全国名师； “