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教学目标: 1、积累并运用词语。 2、通过朗读感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。 3、两次到壶口季节不同、感受不同,课文是怎样描绘的壶口瀑布特点的。 4、品位文章写景寄情的方法和形象可感的语言特点。 5、体会文章蕴含的深刻哲理:无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强、百折不回的民族精神。 观赏图片,初步感受。 怒:“洪流便向两边涌去,沿着龙槽的边沿轰然而下,平平的,大大的,浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不,简直如一卷钢板出轧,的确有那种凝重,那种猛烈。” 哀:“或被夹在石间,哀哀打旋。” 怨:“于是又有一些各自夺路而走的,乘隙而进的,折返迂回的” 初读课文,感受壶口瀑布。 信息提炼: 1.壶口瀑布地点?几次到过壶口瀑布? 晋陕两省边境 ;两次。 2.用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。 明确:沟底的河心还有一条河,是突然凹下去的一条深沟,当地人叫“龙槽”,槽头入水处深不可测,这便是“壶口”。 明确:黄河的河床在这里由宽而窄,由高而低,于是就形成了巨大的水流。 巨大的水流从高达几十米的断面冲下,就形成了壶口瀑布。 朗读课文,感受不同之处。 请女同学朗读第二自然段。(注意读出气势来) 1.壶口瀑布和其他瀑布不同之处何在? 明确:“壶口瀑布不是从高处落下,让人们仰观垂空的水幕,而是由平地向更低的沟里跌去,人们只能俯视被急急吸去的水流。” 2.作者曾两次到过壶口瀑布,初次相识,壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢? 危险、气势磅礴、令人胆战心惊…… 朗读课文,感受不同之处。 雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊,那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢? 朗读课文第三至第五自然段,让我们和作者一起再访壶口。 (注意读出气势来) 朗读课文,感受不同之处。 1.试比较一下壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同。(用简洁的语言概括) 明确:其声、其势、其景均不同。 朗读课文,感受不同之处。 这一次,壶口瀑布给你留下怎样的印象? 黄河在这里仅仅展现它的阳刚之美吗? 为什么作者将水的各种形态与人的各种感情联系起来? 朗读课文,感受不同之处。 体会句子内涵 1.“我突然陷入沉思”,黄河以她宽广博大的胸怀包容了“喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”。找出“喜、怒、哀、怨、愁”,指代的具体描写? 喜:“还有那顺壁挂下的,亮晶晶的如丝如缕” 怒:“于是洪流便向两边涌去,沿着龙槽的边沿轰然而下,平平的,大大的,浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不,简直如一卷钢板出轧,的确有那种凝重,那种猛烈。” 哀:“或被夹在石间,哀哀打漩。” 怨:“于是又有一些各自夺路而走的,乘隙而进的,折返迂回的” 愁:“或钻石觅缝,汩汩如泉”,或淌过石板,潺潺成溪 体会句子内涵 2.“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?”的理解? 含义:造物者是要在这壶口中浓缩一个世界(既指客观世界,也指主观世界)。 句式:反问句。加重语气,感染力强,表达人的情感,立意深刻。 蕴含的道理:一个古老的民族有着宽广的胸怀、宏大的气度,外表虽柔弱,内心却无比坚韧,是任何力量也压不垮的,有置之死地而后生的顽强精神。 齐读文章第五段,体会文章内涵 作者为什么会将水的各种形态与人的各种感情联系起来的? 感悟文本,理解主题。 通观全文,作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗?他在写景中蕴含了怎样的思想感情? 齐读第六自然段 “黄河博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗;死地必生,勇往直前。” 写作意图:作者写的不仅仅是黄河之水,更是在一种人生的姿态,一种意境,一种哲理:一种百折不挠,自强不息的民族精神。 黄河是中华民族的母亲河,黄河的性格也正是中华民族的性格。黄河在壶口将其伟力淋漓尽致地展现了出来,作者赞美黄河,正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。 品味优美语言,感受雄浑的意境 品味下列句子,分析文辞优美的原因: 1.河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 ①抓住事物的特征:写出了瀑布的声响、形状、态势、力量,给人以身临其境的感受,使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌,威武雄壮,大浪裹小浪,翻江倒海,飞流直下的特点,表现了黄河奔腾激越的气势。 ②比喻、拟人:形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势。 ③借景抒情,情景交融:写景是为了抒情言志。常见的写法是:一将赞美之情巧妙地融合在具体的描写之中;二是在写景时加以联想。课文在描写壶口水势时,寄寓了惊叹之情。表现了河水催人奋进、前仆后继、勇往直前的精神。 品味优美词句,感受雄浑的意境 2.“于是洪流便向两边流去
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