英语人教版四年级上册第五单元教学计划.docxVIP

教学设计 一、教材分析 1 教学内容. 本单元围绕“食物”这一话题展开，让学生学会有关饮食的一些句子和习惯用语，本节课重点是食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话。教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物、饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。同时，在教学A、B部分*的词汇时，可适当铺垫渗透*中的句子如What woule you like for…? I can use …等，从而降低对话教学的难度，然后通过朗读、操练、表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。 引入新课时，适当复习句型Can I have a /some…? Do you like…?等，同时利用新的句型，如What woule you like for…?等滚动复习所学知识，新旧联系，交替复现。 2 能力目标 （1）能够询问一日三餐的食物及饮料,用英文表达自己喜爱的食物. （2）会使用用餐时的基本用语，如：What woule you like for…? Help yourself.等 （3）能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate, please. Use the chopsticks. 3 知识、技能目标： （1） 认读A部分Let’s learn , Let’s talk中的单词和句子。能够听、说、认读五个有关食物的单词 rice ,noodles , fish, beef, soup , vegetable。 （2） 能够听、说、读、写本课的四个单词rice,beef,fish,chicken. （3）句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are. 4情感态度和目标. 激发学生的学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。通过本课的学习，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力；培养学生养成良好的饮食习惯。 学习策略：注重合作学习，书写能力的培养。 文化目标：了解中西方饮食文化方面的一些知识。 5过程与方法： 结合自身生活实际和课堂教学活动，通过观察、思考、分析以及相互交流学会英语中食物的表达方式并能结合实际生活简单地加以应用。 二、教学重、难点 本课时的教学重点是有关食物的六个单词的认读，并能运用句型Can I have some …, please? Sure. Here you are. 难点是单词vegetable的发音。 三、教法与学法导航： 教法：教师借助图片、单词卡片、头饰等创设实际的或接近实际的语言应用场景，并设计说说做做”、“寻宝”、“埋地雷”、“角色扮演”等教学活动激发学生的学习兴趣并引导他们主动参与在实际运用中学会语言。 学法：学生主要通过观察与思考、归纳总结活动与游戏应用等方法积极主动地参与到教与学的过程中来并达成学习目标。 四、教学准备： 教师准备：1、准备有关食物、饮料的图片和单词卡片。 2、准备教材配套磁带和录音机。 ３、准备服务员的帽子。 学生准备：一套有关食物、饮料的卡片。 五、教学过程（Steps）： Step 1 Warm-up / Revision（热身、复习） １Let’s chant.(Book1 Unit5) Show me the hamburger. Pour the water…..师生边说边做动作。 ２Free talk.(复习以前所学过的食物和饮料单词。) T: (拿出一张食物图片) What’s this? Ss:… T: Do you like …? Ss: Yes ,I do ./ No, I don’t . T: What do you like ? Ss: I like …. Step 2 Presentation（呈现新知） 1 rice T: (作饥饿状) I’m hungry. Can I have some rice, please? （教师在黑板上画出一个米饭的简单画。） Ss: Sure .Here you are . T: Thank you . 板书，学生跟读。开火车认读。 2 noodles T(做吃面条的动作): I want to eat some noodles ,too. Can I have some noodles, please ? Ss: Sure .Here you are .(递给教师面条的图片) 教师把图片贴在黑板上，带领学生跟读。 3同样的方法教学fish, beef, soup , vegetable，注意vegeta